語文激趣教學方法探析

仇維東

【內容摘要】俗話說，興趣是最好的老師，是學生學習的主要動力。小學生對語文學習的興趣非常重要，直接影響著小學生的語文學習水平。基于此，小學語文教師在教學過程中，應注重對學生興趣的培養，合理采用有效的教學方法，激發學生學習興趣，讓學生對語文學習產生學習熱情，調動學生的學習主動性，從而提高小學語文教學質量。

【關鍵詞】小學語文 興趣教學 教學實踐

興趣是學生學習的最大動力，是提高學生學習效率的重要基礎，只有讓學生對語文學習產生了濃厚的興趣，才能夠有效提高學生語文學習效率。然而，很多教師在小學語文教學過程中，依然采用傳統的教學方式，課堂氣氛比較沉悶，學生處于被動學習狀態，很難調動學生課堂學習主動性。為了改善目前小學語文教學現狀，教師應從學生角度出發，充分了解學生的學習需求，探索興趣激發教學法，構建小學語文高效課堂，從而實現小學語文教學質量。

一、創造和諧氛圍，喚起學生興趣

興趣是學習的動力，只有讓小學生對語文產生了濃厚的興趣，學生才會主動參與到語文活動中。教師可以讓語文教學知識進行拓展延伸，豐富小學生的知識面，讓學生根據自己的需求選擇自己感興趣的內容，從而喚起學生學習興趣，以飽滿的熱情投入到語文學習中。

例如，在講《趙州橋》一課時，老師可以利用多媒體播放趙州橋的相關視頻，以此創造良好的教學氛圍，加深學生對趙州橋的認識，或者讓學生自己收集趙州橋有關資料，嘗試制作學生所認識的趙州橋，并且在課堂上交流、討論，從而幫助學生更進一步的理解課文。

二、利用教育游戲，調動學生興趣

小學生天性愛玩，游戲是他們最喜歡的活動之一，將游戲與教學有效融合，可提高學生對語文學習的興趣，促使學生積極參與到語文學習中，從而提高課堂教學效率。因此，在小學語文教學實踐中，教師可充分抓住學生這一特點，結合教學內容，在課堂上開展課堂游戲活動，讓學生在游戲參與中接受知識的熏陶，獲得豐富的學習體驗。

例如，在小學語文教學中，教師可結合教學內容在課堂上開展識字游戲、猜字謎游戲以及詞語接龍游戲等，以此吸引學生的注意力，提高學生對語文的學習興趣，讓學生主動的投入到語文學習中。如在講《落花生》這一課內容時，為了激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，筆者就組織學生開展了識字游戲，讓學生以“摘花生”的方式認識生字，具體而言，在黑板上貼出一張“花生地”的照片，然后在地里面貼上寫著生字的照片，然后看誰能準確讀出生字的讀音，即可把“花生”摘到自己的花生籃中，最后比一比誰摘得花生最多，誰就能獲得“識字小能手”的稱號。通過這樣的方式，不僅能調動學生在課堂上學習興趣，還能讓學生在輕松的游戲中收獲語文知識，提高課堂教學效率。

三、創設教學情境，培養學生興趣

在小學語文教學中，角色情境是激發學生興趣最有效的教學手段之一，教師在創設教學情境過程中，可以有針對性地結合課文內容，讓學生進行角色扮演活動，激發學生的學習興趣，讓學生真正站到課文中人物的立場體會其中的思想感情，進而增強學生對課文的理解。在角色扮演情境中，學生能切身體會文章細膩的語言，感受課文所表達的思想情感，從而更加投入到角色中，深刻理解課文的主要內容，有助于提高學生的語文學習效率。

例如，在講《陶罐和鐵罐》這一教學中，筆者先讓學生對課文進行了朗讀，讓學生對文章有大致了解，然后把學生分成若干小組，讓學生分組討論，“以什么樣的神態可以把課文中的角色和情感表演出來呢？”學生對表演的興趣非常高，因此，積極參與到討論活動中，各抒己見，說著自己對表演的看法;然后讓學生上臺表演，在大家聲情并茂的表演中，學生對課文內容有了更加深刻的理解。可見，小學生對角色扮演活動非常感興趣，充分調動了學生的課堂參與熱情，有效提高了學生學習語文的效率。此外，教師還可以根據課文內容，讓學生進行有感情的角色朗讀，盡可能地以有趣的方式讓學生參與到語文學習中來。

四、豐富教學方式，激發學生興趣

要想有效激發學生對小學語文的學習興趣，必須從學生的學習需求及教材內容多方面進行展開，這就要求教師在課堂上靈活選擇教學方法，采取符合學生認知特點的方法。只有這樣才能夠激發學生興趣，提高教學效果。

例如，在學習《丑小鴨》這一課時，筆者首先讓學生自由閱讀課文，然后讓學生以小組的方式討論課文的主要內容，在學生討論的過程中，教師可以以小伙伴的身份參與到其中，讓學生感受到與教師平等的地位，在討論中暢所欲言，大膽發表自己的觀點，通過這樣的方式不僅讓學生有了勇氣，也讓學生的表達能力得到提高，同時拉近了學生與教師之間的關系。

總而言之，興趣教學法對小學語文學習有重要作用。提高學生語文學習興趣的方法有很多，教師應善于發現教材中的有趣知識，注重趣味性與知識性原則相結合，組織學生在課堂上進行活動，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，增強學生學習語文的信心，促使學生學習語文積極性的提升。

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（作者單位：甘肅省定西市通渭縣教育局）