試論微課在數學教學中的應用

孫鳳鳴

【內容摘要】微課在教學工作中的出現和應用，不僅有效彌傳統教學中所存在的缺陷，同時還進一步擴寬課堂教學的時空，進而為學生提供更多優質的微課資源。本文主要針對微課在小學數學教學中的應用進行重點探討。以期能夠激發小學生數學學習興趣，切實提高學習效果，為后續數學學習奠定良好基礎。

【關鍵詞】微課 小學數學 應用

微課作為一種新興的教學資源，應用在當前小學數學教學工作中，不僅有效調動學生數學學習的積極性，還在提高學生分析問題和解決問題的能力，進而成為教師開展數學教學活動的重要手段。因而教師在課堂教學中需注重這一點，結合具體教學內容，合理應用微課，以此能夠在最大程度上發揮出微課作用，保障課堂教學效果和教學質量。

一、小學數學教學中運用微課的重要性

對于微課應用于當前小學數學教學中的重要性，主要有以下幾點：

1.有利于教師減輕教學壓力，不斷提升課堂教學質量

由于學生之間在學習基礎、興趣愛好等方面差異比較大，所以數學成績差距較為明顯。微課本身就具有一定的針對性和選擇性，因而教師可根據學生具體學情況，選擇相應的教學措施，從而實現提高所有學生數學水平的目標。因教師在課堂教學中所使用的方式不同，而微課則可分為多個學習方式供學生選擇，如問答類、合作學習等，這可滿足學生自身學習需求。

2.有利于培養學生數學學習的積極性

結合對微課的了解可知，微課教學可根據教材中所涉及到的知識點，單獨設計相關的教學視頻，此視頻有助于學生理清思路，并降低問題的難度。另外，學生可根據自身學習情況，對教學視頻的進度進行隨意控制，同時還可對一些重難點自身進行反復觀看。借助這種方式，不僅在一定程度上消除學生在知識學習中所存在的盲區，還增強其學習數學這門課程的自信心。

3.有效解決學生的疑難問題

由上述分析可知，微課的優勢就是能夠結合課程中所涉及到的難點知識進行講解，從而讓學生能夠針對性的理解難點知識。如，在小學數學教學中， “角度”知識作為重點要求學生全面掌握。多數學生在將邊長的角與邊短的角進行比較時，在主觀上認為邊長的角會更大。這時，教師在教學過程中需要利用比較形象的方式讓學生對于其進行有效記憶。利用微課進制作動畫視頻，讓學生對兩個角進行直觀對比，發現兩個角一樣大。通過這種方式，能夠讓學生在較為輕松的環境下學習數學知識，有效提高對知識的記憶程度。

二、微課在小學數學教學中的應用

1.微課的設計應以遵循數學學習規律為出發點

作為小學數學教師，在開展教學前，首先要認真研讀教材，全面了解所教知識的本質，同時還要能夠分清哪些知識可直接告知學生，哪些知識需要學生自己去體驗和探究。為了能夠更好的保證課堂教學效果，教師可根據課堂教學重點內容來制作相應的微課。比如在教學“認識毫米”這節課中，關于1毫米有多長可直接告知的知識，而對于厘米和毫米之間的關系以及進率需要讓學生自己觀察和探究予以得出。

2.發揮微課優勢，提升數學課堂教學效率

數學課程作為小學教學工作中不可或缺的組成部分，具有較強的邏輯性和抽象性，因而學生在學習上具有較大的難度。針對這種情況，教師在課堂教學中則需采用合適的教學方法來調動學生學習興趣。微課作為現代化教學模式，在實際應用中具有短小精悍，且教學內容豐富具體的優勢，這不僅容易讓學生接受，同時還可幫助學生對所學知識進行有效鞏固，進而滿足其學習需求。如，在給學生講解《認識角》這節內容中，要想讓學生在短時間內理解什么是角，教師則可將其與學生實際生活進行有效聯系。簡單來說就是借助微課來小學生之間所學習過的圓形、正方形和長方形等知識予以直觀展示。這樣做，能夠喚醒學生的學習記憶。這時教師則可將教學內容引入其中，促使學生更好的認識和理解關于角的意義。

3.利用微課資源，培養學生合作探究能力

在通常情況下，學生在學習新知識中，難免會遇到問題和疑惑，對于這種情況，如果教師對學生進行一一解答，會影響學生獨立思考能力的提升。為此，教師則可通過小組合作學習模式的開展，讓學生在相互交流和探究的過程中，解決問題。在此合作過程中，學生能夠充分感受到成功解決問題后的喜悅之情。由此可見， 微課資源在數學教學中的合理應用在提高學生合作學習質量上起到重要的作用。

4.教學設計需要以激發學生學習興趣為著力點

為了提高學生數學學習的興趣，教師需要特別注重課堂內容的設計，結合實際不斷優化教學素材。利用素材來吸引學生注意力，從而激發其學習動力。此外，教師還可根據學生所學習的知識，為其設計具有生動性的習題。這樣做，可讓學生充分感受到數學學習所具有的趣味性，促使其能夠積極主動的參與課堂教學活動。

結語

綜上所述，微課在現階段小學數學教學工作中的應用，不僅有效改變傳統教學模式，同時還極大的提高小學生數學學習的積極性和主動性。為了能夠更好的發揮微課在數學教學中的應用效果，教師需在應用微課中注重多個方面，即微課的設計應以遵循數學學習規律為出發點、發揮微課優勢，提升數學課堂教學效率、利用微課資源，培養學生合作探究能力以及教學設計需要以激發學生學習興趣為著力點，只有做好這些，才能夠切實提高課堂教學質量和教學效果，進而滿足新課程要求。

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（作者單位：通渭縣馬營鎮華川小學）