談談如何在高中數學教學中進行德育滲透

李律

摘 要：在高中數學教學中滲透德育教育，既是當前新課改的基本要求，而且還是實現學生積極心理的培養具有重要的促進作用。教師在進行數學教學時，并非只是向學生講授教材中的知識，而是要培養并提高學生的核心素養，在強化學生的智力水平與思維能力，結合數學學科的特點向學生實現思想品德教育的目的。

關鍵詞：高中數學 德育教育 滲透策略

文中對于高中數學教學中滲透德育教育的策論性與可行性，進行了簡要論述，并針對如何在高數學教學中進行德育滲透，給出了一些行之有效的辦法，以供參考。

引言

作為一門重要的基礎學科，高中數學應當要與時俱進，在擺脫傳統數學教學模式的同時，應當要更加重視學生在數學學習中的情感以及價值觀，在培養學生學習積極性的同時，融入德育教育理念。那么要怎么樣才能夠在高中數學教學過程中，找到德育教育的切口來進行滲透，就成為了當前廣大一線教育工作者亟待解決的難題。

一、教師在德育教學當中的策論性與可行性

想要做好高中數學教學中的德育滲透工作，教師就必須要重視策略性與可行性，不能夠反客為主。教師應當要在堅持‘生本理念的同時，還應當要貫徹‘教育法與‘新課標，然后再與每個學生的思想水平以及自身的數學能力相融合，通過循序漸進的方式以達到德育、智育雙重教學的目的。相比較于其他的高中課程，施行數學課程的目的就是為了能夠提高學生的數學素養與思維能力，只有在實現這兩個目標的基礎上，德育教育的滲透才能夠被學生所認同與接受。

二、高中數學教學中德育滲透的有效途徑

1.充分挖掘數學教材中的德育因素

在高中數學教材中的例題以及注釋當中，包含著豐富的德育教育相關的教學材料。因此教師應當要深度發掘教材當中的德育素材，實現教育教育的目標。（1）在數據材料的分析中滲透德育教育。高中數學教材當中有許多內容反映出了當前社會的物質，以及精神文明建設的重要數據，而且還有大量的應用題與我國工、農業生產息息相關的。運用各種對比的方式（數據對比，發展速度的快慢對比，以及發展前后的數據對比等等），這些素材對于強化德育滲透具有重要的意義。比如說在講解人教版高中數學必修一《指數函數及其性質》這一部分內容的時候，教師可以利用一些與國民生產總值相關的題目，讓學生感受到改革開放后我國經濟的飛速發展，培養學生的民族自豪感，鼓勵學生為祖國的繁榮富強做出應有的貢獻。（2）在數學規律當中滲透德育教育。由于數學學科的特殊性，它本身就具備明顯的矛盾性、與變化性。許多數學方法中充分表現出了辯證唯物主義的思想。比如說在‘待定系數當中體現出未知與矛盾的相互轉化，;‘數形結合這一部分內容當中體現出抽象與直觀的概念;數學歸納法當中展示出了事物由特殊到一般的發展規律等等。因此教師在教學當中應當要運用辯證唯物主義的思維，幫助學生理解不同事物的辯證關系，確保學生能夠運用辯證的眼光來看待問題，解決問題。

2. 充分利用課堂教學當中的德育教育因素

數學課堂當中也包含著豐富的德育教育元素，教師只需要在教學過程當中，針對性地設計出一些與德育教育相關的環節，就能夠順利地完成德育滲透。（1）在創設情境當中融入德育教育。在數學教學時，教師應當要為學生構建出一個良好、和諧的教學情境，這樣既能夠順利調動學生的學習興趣，還能夠為實現德育教育找到一個良好的突破口。比如說教師在講解人教版高中數學《三角函數的圖象及其性質》這一部分內容的時候，教師可以運用課后作業中彈簧振幅、周期以及頻率的題目代入到課程教學當中，并將其制作成一個Flash課件。然后教師在課堂教學師，通過情境構建的方式來引導學生主動地加入到學習活動當中，確保整個教學過程能夠讓學生具備‘發現問題、提出問題、解決問題的能力。利用這種帶有問題情境的方式，不但能夠讓原本僵化、固態的課堂教學變得更加生動，而且還能夠幫助學生順利地將德育知識進行內化。（2）在學習活動當中滲透德育教育。教師可以在進行數學教學的時候，加入一些帶有趣味性的教環節來提高德育教育的效果。比如說教師可以將分組式學習、合作式學習以及研究性學習等方式引入到教學過程中。因為高中數學當中涉及到許多的數學概念與定義，這些抽象化的內容，如果只是單純地依靠教師的講授，起到的效果與作用是相當有限的。因此教師可以運用小組合作的學習模式，幫助學生實現共同思考、相互協作的效果。而學生在這種環境下，也會越來越重視團隊合作，并意識到只有通過團隊內所有成員的努力，才能夠取得成功。而學生在這個環節當中，也能夠學會到如何與人相處，并學會尊重他人、理解并傾聽他人。

三、充分發揮出教學實踐活動中的德育因素

想要做好高中數學教學中的德育滲透工作，不能夠只將德育教育的范圍限制在課堂之上，還必須要和實踐相融合。因此教師可以通過設置數學主題活動，以及數學課外活動的方式，讓學生主動地搜集資料，總結問題、分析問題并解決問題。通過這種方式不但可以深化學生的智力發展，而且還能夠調動學生劰思維能力，讓學生在數學學習的過程體會到美育熏陶。比如說教師可以舉辦一個‘實習作業、研究性課題的活動，來培養并提高學生的創新意識和實踐能力。在該活動當中，教師可以利用學生的假期（比如說周末，或者節假日等等），幫助學生設置一個完整的數學學習規劃，引導學生將數學知識與課外內容相結合，鼓勵學生參與到各種類型的社會實踐環節當中，并且要求學生寫出相關的學習報告或者總結等等。

結語

綜上所述，高中數學教育的德育滲透方式不能夠只局限在上述幾個方面之中，而是要將其融入到整個高中數學的所有教學環節。教師應當要結合每個學生的具體情況，再從數學教材開始著手，深入發掘其中的德育元素，這樣才能夠順利地實現德育滲透的教學目標。

參考文獻

[1]孫海輪.試析德育教育在高中數學教學中的滲透[J];新作文（教育教學研究）;2011年12期

[2]卜仕培.淺談高中數學教學中的德育滲透[J];科學大眾（科學教育）;2011年08期