如何有效促進小學生主動學習數學

于念

摘 要：尊重學生在學習中的主體地位，讓學生主動參與學習獲得更多積極的反饋，增強學生內在的學習掌控感，這是小學數學教學中，教師通過一系列的教學活動設計重點實現的目標。為了有效促進學生學習的主動性，教師要給學生呈現出更有吸引力的教學內容和方式，更大限度地調動學生的主動參與。也要關注非智力因素的積極作用，給學生創設出更適應主動學習的環境條件。

關鍵詞：小學數學;自主學習;數學教學

在新的課程改革背景條件下，我們逐漸將應試教育的理念轉變成了以學生為中心的促進學生綜合素質發展的理念，小學數學教師尊重學生的主體性，尊重學生潛能的釋放和發展在學習中的重要作用，因此，如何促進學生主動學習成了教學設計中必須要考慮的重要內容。為了更好地改善這一現狀，小學教師在實施實踐教學的過程中，一定樹立起新的授課理念，并對一些實效性、針對性較強的授課方法加以探索，從而在強化學生自學能力的同時，也能夠幫助其更好地完成學習任務，使高效教學這一目標得以最大化的落實。

一、小學數學教師要善于培養學生的學習興趣

要讓學生主動的學習小學數學，沒有興趣是萬萬不能的，所以，如何培養學生對于數學這門學科的學習興趣呢？從根本上來說，教師要解決影響學生興趣建立的諸多阻礙。從天性的角度來看，學生對任何新鮮的食物都會有好奇心，都會有求知欲，他們對數學這樣的學科也懷有強烈的探索欲望，因此，小學數學教師要利用學生們與生俱來的好學天性，給學生創設出更有吸引力的數學課堂。例如，老師所講授的內容，學生可以做到理解和掌握，這在學習中給學生的是一種積極的回饋，有助于強化他們主動認真的學習行為。因此，這要求教師的教學內容和方法，要是影響學生們的接受能力，要讓他們可以在適當的努力專注的幫助下掌握相關內容。除此之外，這個年齡階段的學生已經基本能夠規范自身的行為了，對于各種事物的好奇程度也加深了，所以，數學教師在上課之前可以講一些著名的數學故事，或者布置有一定難度的數學習題，運用這些方法來吸引這一階段學生的注意力。因此，總體而言，培養學生的學習興趣，一方面需要教師了解學生的特點，打造出適合他們學習能力的教學內容，另一方面，要更多的讓學生通過內在反饋調節系統，增強他們自己對學習的掌控能力，提高他們的元認知水平，從而讓他們建立對數學學習的自信心。

二、打造數學的學習情境，讓學生在情境的吸引下主動學習

情境教學法是建構主義學習理論提出來的教學方法，重點給學生打造出知識學習問題解決的情境氛圍，讓學生身臨其境，能夠從問題解決的角度，充分地激發已有的相關知識和經驗，高效的解決問題。為了讓小學生們高效的學習數學這門學科的知識和經驗，小學數學教師要注意結合現實生活中學生比較熟悉的場景和實踐打造情境，這樣的內容可以幫助學生們提高社會適應的水平，可以增強他們內在的力量感，因此，這樣的情境主題學生會有更強烈的好奇心，會給予更多的關注。而且他們在這樣的情境中，運用數學的思維方法去解決問題，相當于進入社會真實情境之間的一種演練，從而極大地增強了數學知識和技能在現實生活中的遷移效果。在情境的具體構建方面小學數學教師要用清晰的語言，描述請進的特點，另外也需要借助圖片視頻等資料，增強情境的生動感現實感，從而進一步的促進學生在情境環境中的投入程度，也促進學習能力的遷移。

三、小學數學教師要注重培養學生養成主動學習的習慣

主動學習才能給學生更多的回饋，而且讓學生逐漸發展出一種健康的能力增長觀。教師在教學中要引導學生重視學習方法和習慣的養成。用清晰的語言要求學生，給學生提供學習方法的指導。首先要認真的對待數學科目，課前認真復習、課堂上認真聽教師講解的內容、課下獨立認真的完成教師布置的作業以及能夠認真的復習。這一系列的行為是提高數學學習水平的重要流程。尤其要特別注重培養學生課前預習的好習慣，有了課前的預習。他們在聽課的時候就有了重點和方向，提高了他們在課堂聽課中的掌控。

獨立完成作業是鍛煉學生數學知識運用和提高學生思維能力的最好方式。獨立完成作業需要學生做題前準備好所有的學習工具以及與學習有關的所有資料。制定一個學習計劃按照完成作業的計劃一步步的解決學習任務。

四、小學數學教師要注重學習方法的傳授

學生們的主動學習，不是一種意識，而是意識和行動的疊加。激發學生的學習興趣，還要為學生傳授有效的自主學習方法和技巧，為學生今后的自主學習提供重要的保障。自主學習的方法有很多，教師在為學生傳授時，要根據教材中的相關內容和學生的學習情況進行傳授，如制定學習計劃、建立學習目標、確定學習范圍和自我檢查與反省等。所以，這也要求教師在課堂授課過程中，一方面要進行知識技能的傳授，另一方面也要關注學生學習策略的情況，給學生提供更加科學的學習方法指導，讓學生們意識到，每個人在學習方法和效果方面都會有一定的差異性，因此，要尊重自己的特點，逐漸摸索出適合自己的學習方法。所以，小學數學教師也要關注學生們在學習中的投入情況，關注他他們投入和產出的關系情況，從而及時幫助學生調節不適應的學習方法，提高他們的元認知水平，促進學生在學習中的主動性和掌控力的發展。

總之，為了有效地培養學生們在學習中的主動性和積極性，小學數學教師要以人本主義思想作為主要的指導思想，讓學生們相信自己有更多的潛能，尊重自己的自然人性。關注勤奮努力付出，相信只要自己認真研究，努力學習，就一定會有更好的成績，培養學生的自信心和內在對于學習的掌控感。因此這需要教師打造出富有趣味的教學內容，無條件尊重接納的教學環境氛圍，提高學生的學習中的獲得感。

參考文獻：

[1]劉海琴.淺議小學數學自主學習課堂的建構[J].中國校外教育，2019（29）：149-150.