淺談音樂教育的游戲化

李小藝

摘要：音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，音樂活動對孩子的生活、成長有著不可忽視的影響。音樂教育能培養和提高孩子的音樂能力，增強孩子對音樂美的敏感性，隨著音樂教育改革的不斷深入，人們越來越清楚地認識到音樂教育在孩子教育成長中的重要作用，音樂教育不僅僅讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動使孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的發展。換句話說，音樂教育首先是一種以音樂為手段來進行的人的基本素質教育，是孩子得以和諧發展、健康成長的一種重要手段。

關鍵詞：音樂教育 ?游戲化 ?思考

過去傳統的歌曲教學是教師憑個人經驗進行傳授，以孩子的模仿為主，為達到預期目標而做短期的強化訓練，忽視了孩子個體探究、自主學習的過程。波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系?！币虼?，教師在教學活動中要多方創造條件， 為孩子主動學習提供時間與機會，讓孩子與環境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動孩子學習的主動性與自覺性， 把學習的主動權交給孩子，孩子通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發現，探索新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的主人。

一、音樂活動游戲化

音樂最基本的活動形式是游戲。我國著名專家陳鶴琴先生說：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！痹谟螒蛑?，孩子模仿各類人物、動物及各種事物，使好奇心得到滿足興趣得到發展，身心愉快，然而，由于受自身認識能力，生活經驗等方面的局限，孩子自發的游戲往往是簡單的、盲目的，只有在教師及成人的正確引導下，才能更好的發揮作用，促進其各方面能力的發展。現代教育研究科學表明，孩子的學習興趣可以使整個教學過程積極化，可以使兒童具有更高的求知欲，更敏銳的觀察力，更豐富的想象力和更堅韌的意志力，而一切沒有興趣的學習無異于一種苦役，沒有智慧，沒有靈感。游戲化不僅體現在音樂游戲這樣的特殊成分，而且體現在它的一切活動形式方法都比較自由、靈活多采、具有游戲化和類似游戲的特征，是孩子體驗到和“玩”一樣的感覺，自覺自愿地，不知不覺地，快樂地，不知疲倦地，投身于活動之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中去感知音樂。

二、創設良好的音樂活動條件

小學生音樂方面的培養就在于能夠主動參與到老師組織的活動中和自發地進行音樂活動，并且能夠創造性的進行歌詞和舞蹈動作的創作。

首先應根據年齡段的特點選擇學生喜歡的音樂，讓學生能夠自由表現。如：可準備些節奏圖，在會拍這些節奏的基礎上又可引導學生用身體的某個部分或各種樂器把節奏圖上的節奏表現出來。

在學生已學會一定的唱歌基礎和技能，老師就應該給孩子一個創作的空間，給學生一個自我表現的機會。在教學的過程中，讓學生大膽地去創作歌詞以及肢體動作，表現好的及時給予表揚也可以讓其他的學生學習，模仿等。

三、“游戲化的滲入”是活動開展的主心軸

教學中邊唱歌邊游戲是激發孩子音樂欲望的有效途徑之一。小學生天生好玩好動，不喜歡靜坐很長時間的活動，這樣很容易讓他們厭煩、產生煩躁的情緒，注意力被遷移。他們對音樂的感受往往是喜歡通過各種動作表現出來。所以，要提高音樂活動的質量，就應根據孩子好動好游戲的心理特點，把孩子的音樂學習與游戲有機地結合起來，讓孩子把自己聽的、看的、想的通過唱歌、表演、游戲等形式演繹出來，從而把孩子從座位上解放出來，讓她們動口、動手、動腳、動腦，在音樂世界里蹦蹦跳跳、輕輕松松的獲得知識、技能，受到美的熏陶。

四、在游戲化的音樂活動中培養學生的主動性和創造性

培養學生的創造意識在音樂活動中，不能只講究技巧的訓練，還應引導學生去發現美、表現美、創造美，因為音樂活動包括感受、思想、理解、創造。

在音樂欣賞過程中，既對學生進行了審美教育，又培養了學生的音樂興趣，還促成了學生表現欲望。對音樂的旋律、節奏、速度、力度等的感受，能夠行之有效地在提高學生音樂審美能力的同時培養創造性情感特征。

對音樂的學習，通過繪畫、語言、歌舞、演奏等形式把理解與感受，創造性地表現出來。教師對學生的創造與表現要及時地加以鼓勵和支持，不斷提高學生對美的表現能力和創造能力。

五、音樂活動的游戲化對學生的作用

因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動進步，并是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！币虼?，我們在指導學生進行游戲時，要注意培養孩子的想象力，讓孩子展開想象的翅膀，在知識的海洋里遨游。從而把孩子培養成富有想象，富有創造的人。在角色扮演的音樂游戲活動中，學生常用“假裝”“好比”“好像”等詞來表示想象的事物，把自己想象成所“假裝”的人物，模仿所想象的角色來行動，并盡最大的努力裝的更像，甚至還要把自己想象的東西補充進來，使之更完美，并根據游戲的需要，改變物品的用途。

我國偉大的教育家陶行知先生指出：“兒童是新時代的創造者”，呼吁要“解放兒童的創造力”，認為小孩子多少都有其創造的能力。我們發現了兒童有創造力，就必須進一步把兒童的創造力解放出來。自選游戲是培養學生創造力的最佳手段之一，學生可以根據自己的興趣需要和情感愛好，自由選擇活動材料和內容，當他們在游戲中產生一些稀奇古怪超越客觀現實的想法時，老師千萬不要用成人固定的思維模式去限制他們，或盲目否定，而應積極地捕捉創造思維的“閃光點”，加以科學的引導，為孩子創設一種寬松，自由民主的氣氛，使他們能夠大膽想象，自由思索，并以極大的熱情去嘗試新思路，新模式，使這種創造力得以升華。

其實，在音樂活動中，教師只有遵循學生的年齡特點，思維發展規律，利用多種游戲形式，才能激發他們對音樂活動的興趣。才能使他們進入音樂的天地，并借助音樂獲得積極的人生經驗，全面、健康地發展。音樂活動的游戲化，使學生喜歡上音樂課，并愉快的投身于活動中，從中得到發展。也使教師在組織活動時，更得心應手，效率更高了！教師對學生進行音樂教育的根本目的是通過音樂教育活動使學生身心獲得全面和諧的發展。因此，教學生學習音樂的過程，不僅是使學生逐步認識音樂，把握音樂，養成對音樂的積極態度的過程，更使學生獲得身體、語言、認知、情感、個性、社會性全面和諧發展。

參考文獻：

兒童教育論壇