慧眼看真相

吳素娥

摘 要 在傳統的教學過程中，主要的教學模式就是老師教、學生學。很多時候學生都是完全跟著教師的思路走的，無法形成自己獨特的思維方式，這對于學生的成長而言弊大于利。初中數學本身就是要培養學生的探究性思維能力，如果學生無法進行獨立思考并質疑，那么很多時候是無法得到自我的提升與發展的。所以在新課程的不斷改革中，也終于發現了這一問題。當前的教育更注重的是要培養學生們的質疑能力和創新能力，讓學生們能夠勤于思考，養成獨立思考的意識和能力，勇敢質疑，提出自己的想法。但是針對于初中生的心理發展特征和心理特點，對于學生質疑能力的培養也是有所要求的，沒有想象中那么簡單。本文針對于初中數學教學中學生質疑能力的培養展開探討，希望能夠對廣大師生有所幫助。

關鍵詞 初中數學;質疑能力;培養

中圖分類號：C961

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0151-01

事實上對于學生們質疑能力的培養，主要就是提倡要學生們可以多加思考，不能完全對老師聽之任之，要有自己的想法。學起于思，思源于疑，在求知的過程中，不管是學生們自己的疑惑還是對于某些知識的質疑，都是很必要的，這也能證明學生們在認真思考而不是敷衍了事。所以在教學的過程中，教師們要鼓勵學生的質疑，而不是扼殺他們的質疑能力。在教學的過程中，應該有計劃地創設一些條件，巧妙設立一些疑問，讓學生們在這個過程中可以提出自己的疑問，同時也在不斷反饋，讓教師明白教學過程中的問題所在。當學生們的質疑能力得到培養時，學生們才能真正得到學習能力的提升，促進自己的成長與發展。

一、師生關于質疑能力的看法

其實很多時候在傳統教學中，教師們不太喜歡學生們對自己的教學提出質疑。因為教師們認為自己作為老師，如果遭受了學生的質疑，是一件很丟臉的事情。所以很多時候一旦學生們提出質疑，教師們就會直接扼殺他們的這種觀念，導致學生根本不敢提出質疑，往往形成了“老師說什么都是對的”的觀念，大大扼殺了學生對于學習的積極性和創造性。長期下去，學生們的好奇心也會漸漸減少，與當前所提倡的素質教育的核心理念是完全相悖的。所以當前師生們必須要轉變自己的觀念，重新認識到質疑能力的作用，并且教師們要從更廣的角度來看，不能僅僅從狹隘的層面進行思考，讓學生們無法積極學習。

二、初中數學教學中培養學生質疑能力的方法

（一）建立和諧師生關系，積極鼓勵

在課堂的環節中，教師和學生是主要的參與者，如果教師不能給予學生支持和鼓勵，那么學生一定會覺得挫敗，無法獲得自信，甚至對學習產生厭煩和排斥。所以教師首先要和學生建立和諧的師生關系，支持學生不同的意見，鼓勵學生積極探索、大膽質疑。這里特別要重視建立民主和諧的師生關系，把自己擺在和學生對等的位置上面，讓學生們看到老師平易近人的一面，而不是高高在上。一旦教師開始放下架子，學生瞬間就會變得輕松，敢對老師推心置腹，發表自己的看法。老師在和學生建立了友好和諧的關系之后，就可以抓住機會鼓勵學生們提出自己的疑惑，老師再進行針對性地解決。

（二）不管思考，發散思維探索過程

在進行數學課堂教學時，教師們對于解題過程一定要詳細講解，讓學生們了解這些結論是如何得出的，讓他們自己思考整個解題環節是否存在疑惑的地方，然后在課堂上就要及時提出自己的想法。當然教師也要鼓勵學生們的發散型思維，讓學生們從不同角度進行思考，當學生們在自主思考想出了不同的解法時，要向教師們討教，不斷質疑，了解前后因果，大大發揮學生們的創造力。在課堂上學生們產生疑惑和聯想都是很正常的事情，教師們很多時候也可以自己創設條件，給學生們留下疑問，讓學生們進行思考，不斷進行探索。在課堂上，教師也需要為學生們提供空間，讓學生可以多加思考。

（三）理性質疑，鍛煉技巧

但是考慮到很多初中學生可能比較貪玩，所以在課堂上會故意提出一些無聊的問題來擾亂課堂。在這個時候教師們就必須要鼓勵同學們進行理性地、科學地發問。讓學生們可以不斷反省自己的問題，提出真正具有價值的問題。因為很多時候學生的問題也很有可能是一個接一個的，仿佛有問不完的問題，但是教師也不可能直接嚴厲禁止，因為這會挫傷學生的積極性。所以在課堂上對于此類問題教師也要進行把控，在適當的時機來激發起學生的疑問，進行點撥之后，留給學生思考的空間，讓學生知道該什么時候進行質疑，什么時候進行思考。在課堂中教師們可以針對性傳授給學生們一些關于問題質疑的技巧，讓學生們在課堂上能夠充分掌握知識，并且能夠有自我發揮的空間。

三、結語

在學習的過程中，有疑問是很正常的一件事，但很多時候傳統的教學卻遏制了學生質疑能力的發展，導致了有些同學開始“不懂裝懂”。這并不利于學生們對于數學知識的掌握，也不利于學生們的自我提升。所以在教學過程中，首先是教師自己要做出改變，讓學生們敢于提問，在學生們擁有提問的勇氣時，可以適時拋磚引玉，讓教學可以順利開展下去。當學生產生疑問，才能證明學生們已經在不斷進行思考，這也代表了學生們對于這門學科的興趣增強。所以教師們也要不斷進行引導，創立一個良好的學習環境，讓學生們可以不斷拓展自己的思維，培養自己的質疑能力，促進數學成績的全面提升。

參考文獻：

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