以趣促學(xué)，構(gòu)建趣味課堂

唐乳燕

摘 要 為滿足教育需要、人才培養(yǎng)要求發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)教師就必須在教學(xué)活動中結(jié)合相關(guān)資料、教學(xué)實(shí)踐等引趣味教法于科學(xué)教學(xué)課堂，讓科學(xué)課堂“趣”起來、“活”起來，才能夠在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)以趣促學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué);趣味課堂;構(gòu)建對策

中圖分類號：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0199-01

科學(xué)課程作為實(shí)施德育、智育、美育的重要舞臺，近年來逐漸受到各層教育重視。在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、相關(guān)課程調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，落實(shí)相關(guān)科學(xué)教育工作，小學(xué)科學(xué)教師就必須在教學(xué)實(shí)踐中從趣入手，以趣促學(xué)，建構(gòu)符合教育新時(shí)期需要的趣味科學(xué)新課堂，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

一、構(gòu)建小學(xué)科學(xué)趣味課堂意義

（一）有利于了解生活

學(xué)習(xí)科學(xué)知識能夠延伸拓、展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在了解生活的基礎(chǔ)上了解世界，并用科學(xué)的眼光看待生活。開展趣味的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，能夠充分把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生們從科學(xué)的角度感知和發(fā)現(xiàn)生活知識，有利于豐富科學(xué)課堂。

（二）有利于能力發(fā)展

學(xué)生以興趣作原動力參與科學(xué)課程學(xué)習(xí)，不僅能夠獲得自身科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，也能夠提高自身的動手能力、實(shí)踐能力、觀察能力、思考能力等。且趣味科學(xué)課堂的構(gòu)建給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，對學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的提升也有所幫助。

（三）有利于教學(xué)開展

趣味科學(xué)課堂的構(gòu)建與傳統(tǒng)的枯燥講解式科學(xué)課堂截然不同，它關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，注重教學(xué)的效率化。利用趣味教學(xué)法實(shí)施科學(xué)教學(xué)不僅能夠有效解決科學(xué)課堂存在的多種問題，也在增加學(xué)生課程學(xué)習(xí)參與度的同時(shí)減輕了教師的教學(xué)壓力，進(jìn)而有效提高科學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、構(gòu)建趣味小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂對策

（一）利用情境教學(xué)法，聯(lián)系生活

情境教學(xué)法是小學(xué)科學(xué)教師構(gòu)建趣味教學(xué)課堂的重要教學(xué)手段，它能夠通過再現(xiàn)科學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的疑問和好奇心，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識充滿強(qiáng)烈的探究欲望。同時(shí)情境教學(xué)法充分利用實(shí)物、聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境，能夠有效豐富科學(xué)課堂，提高科學(xué)活動的有效性。為讓學(xué)生的情境參與感受更深，教師可在設(shè)置趣味情境時(shí)從學(xué)生的生活入手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在豐富科學(xué)教學(xué)課堂的同時(shí)加深學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解。

如在開展《筷子“折”了》相關(guān)課程教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)活動要求準(zhǔn)備玻璃杯、水、筷子等物品，讓學(xué)生們通過觀察筷子在水中的現(xiàn)象，看筷子“折”了，為什么“折”。為豐富科學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可為學(xué)生多準(zhǔn)備幾個(gè)科學(xué)道具，包括激光筆、硬幣等等，讓孩子們了解不僅僅是筷子“折”了，在水中的奇妙現(xiàn)象能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、觀察科學(xué)，科學(xué)課堂也因此充滿趣味。

（二）利用多媒體優(yōu)勢，模擬過程

多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的重要工具，在科學(xué)課堂上有著舉足輕重的作用。雖然在小學(xué)科學(xué)課堂上大部分知識是要求學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、理解，但還有一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)因?yàn)樵囼?yàn)場地、實(shí)驗(yàn)器材、試驗(yàn)危險(xiǎn)性等因素，無法將其實(shí)踐到科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上。這時(shí)教師就可以利用多媒體來實(shí)施科學(xué)課程教學(xué)。既能夠?yàn)閷W(xué)生直觀地展示科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，又能夠豐富科學(xué)課堂，且在教學(xué)調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對動態(tài)的圖像、趣味的視頻喜歡程度更高。

如在開展《機(jī)械擺鐘》相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可利用多媒體信息技術(shù)來記錄、演示這一實(shí)驗(yàn)，通過視頻的慢放功能，讓學(xué)生們緩慢觀察機(jī)械擺鐘的時(shí)間間隔，以及單位時(shí)間內(nèi)擺動的次數(shù)，既能夠達(dá)到教學(xué)效果，又提高了教學(xué)效率。

（三）利用多元游戲法，加深體驗(yàn)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂上引入游戲活動，既能夠及時(shí)的集中學(xué)生的注意力，也能夠營造一種趣味的教學(xué)氛圍，讓科學(xué)課堂變得活絡(luò)起來，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)積極性也會被充分調(diào)動。教師可適當(dāng)?shù)剡x取游戲教學(xué)法的應(yīng)用時(shí)間，如在科學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)階段，教師可利用趣味的游戲先奠定這節(jié)課的趣味氣氛;在科學(xué)課教學(xué)中的25-30分鐘時(shí)引入游戲，不僅能夠?qū)W(xué)生疲勞的學(xué)習(xí)神經(jīng)放輕松，也能夠有效銜接兩個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）利用鼓勵教學(xué)法，提升信心

鼓勵教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂的應(yīng)用能夠讓教師從全面的角度看待學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，改變過去以結(jié)果判定學(xué)生的教學(xué)模式，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。小學(xué)階段的學(xué)生急需要教師的認(rèn)可和鼓勵，也希望獲得表揚(yáng)。因此小學(xué)科學(xué)教師在開展科學(xué)教學(xué)活動時(shí)要注意挖掘?qū)W生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動以及學(xué)習(xí)活動中的特殊之處，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng)。

如某位學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，教師加以鼓勵，在下一次的科學(xué)活動中該學(xué)生也會更積極主動，而其他的學(xué)生也會向該學(xué)生學(xué)習(xí)，希望能夠獲得科學(xué)教師的鼓勵，科學(xué)課堂自然而然能夠變得趣味有效。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)科學(xué)教師必須充分認(rèn)識科學(xué)課程的重要性，把握科學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在滿足科學(xué)課程教學(xué)要求以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)有趣、有意義的科學(xué)教學(xué)活動，這樣才能讓科學(xué)課堂因趣生彩，讓學(xué)生們能夠在熱情的催促下真正地走近科學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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