強化素質教育 創建小學數學高效課堂

陳建華

摘 要 為全面實施素質教育，深入推進課程改革，提升課堂教學的整體效率，就必須提升課堂教學的有效性，全面構建高效課堂。新的小學數學課程教學改革對教師的教學工作提出了更高的要求，不僅要不斷地更新自身的教學理念，調動學生學習的主觀能動性，還要創新教學方法，強化對學生的素質教育。

關鍵詞 小學數學;素質教育;高效課堂;構建策略

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0024-01

高效課堂即是在有效課堂的基礎之上，更加高效的完成教學目標和教學任務，并且取得教育教學的高影響力，屬于有效課堂的最高境界。在小學數學教學中構建高效課堂，就要積極的轉變學生的學習方式，深入推進教學改革，全面實施素質教育。本文就如何打造小學數學高效課堂展開探究，以期使小學數學課堂成為素質教育的主戰場。

一、精心設計課堂導入，激發學生的數學學習興趣

小學生的心智發育尚未成熟，知識學習的主要動力，就來源于他們對于所學知識的興趣。小學數學知識相較于其他學科來說，具有一定的邏輯性和抽象性，小學生理解起來具有一定的難度，這需要教師從課堂一開始，就要注重對學生學習興趣的培養，以激發他們數學課堂學習的積極性。但是在傳統教學中，很多教師往往采用“復習舊知，引入新知”這種單一的導入模式進行課堂導入，很難吸引學生的學習興趣，使課堂教學在一開始便陷入低效且被動的困境中。基于此，教師要根據小學生的認知特點和實際學習情況，精心的設計課堂導入環節，調動學生數學學習的積極性。通過這個有趣的問題情境，極大地激發了小學生的學習興趣和求知欲望，課堂學習效率也會得到有效提升。

二、加強小組協作，提升數學課堂教學有效性

小組協作不僅能夠調動學生數學學習的積極性，還能夠培養學生獨立思考能力與團結協作能力，是小學數學課堂教學的重要方法之一。小學生的思維比較活躍，具備較強的求知欲和表現欲，教師在教學時要緊緊抓住學生這一特點，鼓勵學生積極地進行自主探究和合作交流，以此來激發學生的思維，提升學生的學習效率。比如在教學統計學相關方面的知識時，便可以讓小學生以小組為單位，選取一些與社會熱點有關的事件讓學生進行調查與統計。比如，在上海施行垃圾分類政策以后，便可以讓小學生就垃圾分類這一政策的態度進行調查、分析，然后做出統計表與統計圖。在學生進行調查分析的過程中，教師要仔細觀察，善于捕捉教育契機，加強對學生的有效指導，提升他們探究的科學性和有效性。如此，不僅能夠充分體現學生在學習中的主體地位，還能夠促進學生探究能力與學習效率的提升。

三、巧用多媒體，突破教學中的重難點

小學數學知識中有些相對比較抽象的知識內容，如果僅通過在黑板上進行板書、作圖等來進行知識傳遞，學生很難有一個深刻的認識和理解，似懂非懂，嚴重降低了課堂教學的有效性。而運用多媒體來輔助教學，則可以從聲音、視覺等多種途徑為學生提供直觀形象且具有較強感染力的教學素材，通過圖文結合、平移、變色、閃爍、動畫等多種方式相結合，刺激學生的感官，突出教學的重難點，吸引學生的注意力，引發學生的思考。在短時間內將所要學習的內容化抽象為具體，化復雜為簡單，從而達到突破教學中的重難點，提升學生學習效率的目的。比如在教學“角的度量”一課時，我們便可以通過多媒體課件，制作動態圖，通過閃亮、移動的方式來像學生介紹測量的方法，引導學生突破量角器使用的難點，提升學生的實際操作能力。

四、教學反思，做好總結

教學反思和課堂小結是課堂教學的重要組成部分，有助于課堂教學真正成為系統化、條理化的教學，在減輕學生記憶負擔的同時，加深學生對于所學知識的印象。在課程結束之時，教師要對每節課的教學內容進行梳理與歸納，使學生對學習的內容有一個整體的認識，掌握各項知識之間存在的關聯與規律，為后續的學習埋下伏筆。此外，教學反思對于教師的成長和教學目標的實現具有重要意義，促進教師在知識層面和教學理論水平的提升，并形成自身的教學特色。比如在教學“鐘表的認識”之后，給學生們布置了這樣一想課外閱讀任務：在鐘表還沒有發明的時候，古代人民是怎么計時的呢？通過教學反思，我認識到，通過有效的課外閱讀任務，不僅提升了數學的閱讀能力，還增強了學生對于數學知識的探究與分析能力，逐漸養成學生的大數學觀，使數學課堂教學和學生的學習都充滿了趣味性，變得更加廣博。

總之，小學數學作為一門基礎性課程，在教學的過程中，教師要從學生的角度出發，引導學生主動思考，積極探究，全面實施素質教育，從而實現創建小學數學高效課堂的教學目標，提升課堂教學效率。

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