小議網絡背景下的高中政治教學

摘 要：隨著教育理念的轉變我們可以發現，我們希望打造一個開放化的學校平臺。促使教學資源更多地融入學習活動中，促使學生的專業視野不斷地延伸，促使學生積極地參與實踐活動、社會調查、教學實驗，讓學生能夠成為學習的主體。作為新時代的高中政治教育者，我們要注意借助網絡背景，為學生提供一個“資源庫”，為學生提供一個共享化的學習平臺，為學生提供一個不斷互動并且總是有新元素的學習空間。本文中筆者就對網絡背景下的高中政治教學如何開展進行了分析。

關鍵詞：網絡背景;高中;政治教學

在新時代的教育大環境下，我們對于教育資源的選擇也需要展現教育智慧，我們需要“豐富”教學資源，還需要“辨析”教學資源。當然，我們還需要選擇適宜的教學方法，將教材資源與我們知識域中的資源以多種方式展現給學生。我們還需要為學生拓寬學習空間，讓學生能夠在課堂上進行快節奏的知識學習，在課后進行自主化的知識學習。作為一線的教育者，我們如何實現這些教學目標呢？我們如何才能展現自己的教育價值呢？筆者認為，就需要我們積極地應用網絡背景。

一、 讓學生參與資源的選擇

在傳統的高中教學實踐中，教師與學生都會承受極大的學習壓力。所以，教師與學生會將教學節奏不斷地加快。而為了讓學生全身心的投入“學”活動，所以教師往往會大包大攬所有關于“教”的活動。筆者認為，在有了網絡背景做支持之后，我們可以讓教學活動融合在一起。如政治是最貼近社會生活的學科，也是時代感最強的學科。目前實施的高中政治考核大綱中對于時政熱點的考核越來越多，對于學生的創造性以及實踐性的培養也越來越重視。傳統的政治教學并不能滿足高中政治時代化的特點，教師的“一言堂”阻礙了學生的與時俱進精神。相比之下，研究性學習提倡學生從自己感興趣的時政熱點入手，自己去收集資料，去應用政治理論解決現實問題，滿足了高中政治時代化的特征。

二、 讓學生應用知識

傳統教學中培養出了的學生往往缺乏生活氣息。在筆者看來，造成這一問題的根本原因，就在于我們把學生困在課堂中，學習固定的知識，學生缺乏應用知識的平臺。在有了網絡背景做支持之后，我們可以發現，學生的學習活動可以充滿“生活氣息”，學生可以不斷地提升應用能力。高中政治學習的意義在于能夠讓學生舉一反三，將政治理論應用到生活中去，成為一個對社會有用的人。研究性學習可以減少以往教學中理論與實際脫節的問題。研究性學習要求的是學生自己獨立地去學習、探索，在現實生活中找經驗。在研究性學習中，學生能夠根據自己的思想高度和學習情況選擇自己感興趣的方面進行課題的探索。能夠慢慢地把實際和理論聯系起來，能夠把自己學過的內容運用到自己的生活中去，避免那些行為和思想不統一的情況。網絡背景下的研究性學習，不僅能夠通過生動形象的表達將事實表現出來，還能夠讓學生依據自身興趣來親自參與其中，讓學生主動地將理論和實際聯系起來，充分滿足政治學科實踐性的需要。

三、 讓學生擁有思維能力

政治知識傳播的既然是“思想”解讀的既然是“生活”，那么，我們就需要在高中正在進行實踐中培養學生的思維能力，應用學生的思維能力。在應用網絡資源的過程中，我們也需要關注這一點。網絡信息內容豐富，數量龐大，更新和傳遞速度快，同時也符合高中政治研究性學習與實踐緊密聯系的要求。以往的研究性學習的課題選擇不是教師安排的，就是課本中的思考討論，大大限制了學生思維的發展。但是網絡環境下的課題選擇突破了這一限制，補充了教材信息量，讓知識與時俱進，提升了研究性學習課題選擇的有效性。

四、 培養學生的合作探究能力

當前的學校教育實踐中，我們在倡導開放化教學，我們在關注學生合作學習能力的養成。原因就是希望將學校教育空間的價值最大化地呈現出來，希望學生能夠轉變為會學的學習者。網絡信息內容繁多，它給我們提供了很多的教學資源，但是這些資源并不是都是適合教學的，它需要我們分析研究。研究性學習的開展依靠眾多知識和資源的支持，學生很難在較短的時間內去自行篩選。因此，教師可以通過網絡來構建和豐富教學資料庫。在日常學習中，教師要鼓勵學生把在網絡中學到的、看到的與政治知識有關的內容歸納總結，并將整理好的內容放在教學資料庫中，為以后研究性學習的開展提供條件。教師要和學生共同合作，挖掘出更多網絡中有價值的資源，提升研究性學習的效率。

五、 利用課外學習時間

政治的學習需要學生融入生活，小小的課堂顯然無法展現現實生活，也無法讓學生滿足越來越豐富的成長需求。筆者認為，在有了網絡資源作支持之后，我們可以應用課外學習時間，讓學生深入生活，讓學生拓寬學習空間。如政治研究性學習需要我們對眾多時政進行分析和討論，它需要的時間也是很多的，因此，我們并不能任何知識點都進行研究性學習。網絡環境突破了時間限制，它可以實現課堂中簡單問題的研究學習。對于較為復雜的問題，我們就可以利用課后網絡優勢，讓學生在課下搜集資料，自主研究，下節課上再統一分析，這也是研究性學習的一種形式。課下的網絡研究性學習不僅提升了課堂效率，還激發了學生課后學習的興趣。

綜上所述，作為一線的高中政治教育者，筆者認為，我們要注意借助新的教育元素改變我們的傳統教學。讓高中政治課堂可以展現現實生活，讓高中政治教學可以為學生生成學習能力提供更大的助力，促使高中學生實現內在的轉變。

參考文獻：

[1]杜新波.淺談網絡環境下研究性學習的優勢[J].雙語學習，2007.

[2]蔣振法.網絡環境下高中政治研究性學習實踐與思考[J].中國校外教育，2013.

作者簡介：

劉春坪，重慶市，重慶市酉陽第一中學校。