淺談如何提高小學六年級數學的教學質量

摘 要：小學六年級數學教學工作是和其他教學工作有不同的，它是一門邏輯學科的教學，需要學生與教師進行良好的溝通，才能夠更好地推動教學工作的開展，真正的培養六年級學生的數學素養。我們要不斷地挖掘更適合學生學習的教學方法，并結合現有先進的教學方法開展教學工作。教學質量提高策略是多種教學方法的結合，它能夠集結多種教學效率提高的基本要求，真正通過實現教學改革，推動六年級數學教學工作的發展與進步。

關鍵詞：小學六年級;數學;教學質量;方法分析

一、 引言

現在六年級數學教學方式創新已經進入了我們的視野，它的完成質量將會直接影響我們的教學效果。教學質量提高策略被廣泛應用于六年級數學教學過程中，它是多種優秀的教學方法的一種結合方法，與其他的教學法并不排斥，反而互相依存。學習是一個長期積累的過程，但是有效的學習可以提高學生的學習效率。教學應該以學生為主體，注重教學方法的完善，進而提高教學質量。而且目前來看，教學質量提高策略仍然不是最完美的一種教學方法，它的成功實踐還需要結合各學校的教學情況來開展。各學校應該結合自身學校的優勢，提高學習的效率，真正提高學生的學習能力和數學素養。因此，進行小學六年級數學教學質量提高策略分析具有十分重要的實際意義。

二、 教學現狀分析

教學質量提高策略以質量組織教學工作，讓學生通過充分參與學習互動、交流、合作的過程，提高自身的六年級數學素養。教學質量提高策略的使用可以在很大程度上促進學生更好地反思學習內容，并且讓學生六年級數學學習方面的邏輯思維素養有較大提升。因此，教學質量提高策略在小學六年級數學教學中的運用研究對學生的綜合素質提高具有重要意義。小學學科教育中通過引入學生六年級數學素養培養這一實際教學環節，可以在一定程度上很好地引導學生身心健康發展，進而在愉快的小學學習氛圍中獲得小學知識，從而保證了他們學習數學的積極主動性。

三、 應用策略

（一） 結合教學質量提高策略，實現高效率教學

現在小學六年級數學的教學過程中要想提高學生的六年級數學素養，就要讓學生學會自己分析并解決所遇到的六年級數學問題，運用可行的方法，提高提煉有效六年級數學信息等素養。首先在每次上課前老師要做好充分的準備，內容主要是課堂上需要傳授給學生的知識點以及知識點如何用典型的例子講解出來。并且把這些需要講解的內容記錄在筆記本上，標記本節課的重點難點，當在課堂上講到重點難點知識點的時候，再著重了解同學們的接受程度，可以通過口頭提問或者在黑板上現場解題的方法進行測試。這樣不僅可以檢驗老師教學方案的合理性，也可以檢驗同學們對新知識的接受程度。六年級數學素養的培養不是短期就可以實現的，它需要長期對學生進行理論與實踐的講解與引導，讓學生能夠變被動為主動，參與到實際的教學過程中去。分層次教學需要教師先對學習內容進行分析，然后針對不同的學生采取不同的教學方案。我們可以通過讓所有學生對課本例題的學習，對相應類型的題目進行訓練，讓學生進一步體會所學內容的含義與主要規律。然后讓學習基礎較好地同學再通過慕課或者微課的方式做變式訓練，讓學生對所學內容有更深入的理解。最后我們讓學生對變式訓練進行反思，從容更好地掌握知識體系。

（二） 結合現有教學技術，提高教學質量

小學六年級數學課堂教學多是以黑板教學、多媒體教學等為依托，進行基本知識的教學。但是學生在學習過程中，普遍反映沒有學習興趣，學起來難且不容易忘記所學知識。教學質量提高策略不同于其他學習方法，它是針對小學生學習的特點，適合其學習六年級數學的導學系統，此方法的核心是建立數量與圖片之間的對應關系。通過學生之間加強教學方法改革的溝通，來提高學生的知識掌握度。我們可以提前明確學習要求，并且將要求的具體實施環節具體化，真正把學生作為主體，尊重學生六年級數學基礎水平的個性化發展與提高過程，讓學生能夠對學習過程提出自己的見解，從而更好地提高學生的學習興趣。當然，教學實踐要以學生興趣需求為主要標準開展。學生們在課前用網課預習下節課需要學習的知識，這一過程中，要讓學生明確學習疑點和難點。然后在上課時，學習這個知識點的時候，仔細聽講。這樣不僅可以讓學生養成良好的學習習慣，還可以提高上教學效率，加深學生對知識點的印象。我們老師應該特別重視這一工作，通過分析學生的自我管理狀態，督促學生學會在學習過程中進行自我管理，從而來提高學生的數學素養，進一步地提高教學質量。

（三） 深入了解學生學習基礎，提高學生解題能力

普通的教學授課方法已經不能夠很好地為六年級小學生服務，這就要求我們教師去探索新的知識，從而改善學生對小學六年級數學知識的有效學習效果。在深入調研學生基本學習情況過程階段，安排學生了解自身學習的不足與優點，指導學生學會分析問題，解決數學問題。在課堂上老師也要注重自己的教學方法，教學方法的不同也會影響到學生的聽課質量，盡量運用學生易學習、易接受的教學方法。只有讓學生盡快接觸了解一個數學知識點，在腦海中能形象地描繪出一個知識點的推算過程，才能實現教學質量的提高。同時，老師還要注重學生聽課效率，學會采用現有的翻轉課堂等教學方法，把易錯知識點的具體內容與同學們進行溝通。比如通過提問來提高互動效果，通過不斷提高所提問題的難易程度來測試學生的復習效果。在課下老師需要布置適量的作業，這樣可以檢驗學生們的學習效率，還可以進一步幫助學生們鞏固知識點。教師應該讓學生學會表達，學會與同學、老師進行深刻的數學解題思想交流，從而從各個層次上提高學生的綜合能力，培養數學素養較強的學生。

四、 展望

小學六年級數學教學在教學質量提高策略的輔助下，可以迅速實現高效率的教學，培養小學生的六年級數學素養。小學教學活動分析值得我們做進一步的研究，從而為小學生的健康成長保駕護航，也為更多小學教學活動方案的形成提供一定的參考。

參考文獻：

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作者簡介：

趙偉強，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市白云區第六小學。