淺談小學音樂教學節奏感的培養

萬文娟

[摘要]小學音樂節奏教學對于培養學生的音樂感知能力和表現力，以及促進小學音樂教學改革具有積極意義。就小學音樂教學中節奏感的培養問題進行研究，探討培養學生音樂節奏感的意義，著重研究在小學音樂教學中如何培養學生的節奏感，以期促進小學音樂教學的發展。

[關鍵詞]小學音樂;節奏感;培養

小學音樂教學重點是對學生進行美學教育，良好的音樂教學能夠提升學生的審美情趣和綜合素養，這是奠定學生良好素養的基礎，對于學生的全面發展具有重要意義。培養小學生的節奏感是小學音樂教育的必修課，對學生進行音樂節奏感的培養有利于陶冶情操，促進身心健康。

一、小學音樂教學中培養學生節奏感的重要性

在音樂教學中，學生節奏感的培養是基礎，在掌握音樂節奏感后才能更好地理解音樂規律。通過節奏訓練，增強音樂課堂的趣味性，調動學生音樂學習的積極性，全面提升小學音樂教學效果，也能幫助學生形成正確的審美觀，使其具備鑒賞美、感受美、表現美和創造美的能力。

1.有利于提高小學生音樂審美能力

任何音樂都離不開鮮明的節奏。學生在學習唱歌、舞蹈、器樂等活動中，首先要面對的就是節奏，節奏的掌握情況直接影響音樂課堂教學效果。音樂教育是素質教育背景下審美教育的重要組成部分，是培養學生審美情趣和審美能力的有效途徑。節奏感是音樂審美能力的組成部分，學生如果能夠擁有良好的節奏感，就能對音樂具備更高的感知和審美能力，啟發和豐富學生的想象力，更好地理解和欣賞音樂。

2.有利于促進小學生的智力發育

小學生在音樂節奏的學習中需要對耳、眼、手、腦進行協調，通過音樂節奏感的培養，學生身心協調能力也得到訓練，提高他們眼耳手的靈敏度和大腦的應變能力，提高想象力、理解力和學習力，培養創造性思維能力。

3.有利于激發學生的學習熱情

在傳統音樂課堂里，學生只是一味地聽和唱，學習單調、枯燥、乏味，唱歌沒有熱情，缺少情感表達，節拍、節奏也不準確，沒有學習音樂的興趣。音樂教師要用多種方式來設計教學，通過對學生節奏感的培養，讓學生感受到音樂帶給他們的快樂，積極調動學生主動學習的興趣。當學習音樂成為學生的興趣愛好時，他們對樂理知識、節奏感、表演、演奏和創編等就能夠輕松熟練地掌握。

4.有利于促進小學音樂教學改革

音樂教師要充分調動學生的主動性，讓每名學生都能發揮出他們的特長。傳統的小學音樂教學只是教會學生幾首歌曲，很難實現音樂教育的審美目標。反之，在音樂教學中強化節奏訓練，讓學生掌握一定的節奏基礎，有一定的音高概念，方能實現音樂啟蒙教育的目標。同時，對小學生進行節奏訓練，對于培養他們的節奏感和自制力等具有積極的促進作用，是小學音樂教學改革的有效途徑。

二、小學音樂教學中學生節奏感培養的途徑

音樂課的全部教學活動應以學生為主，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與度放在首位。對于小學生而言，其心智還處于發展階段，需要教師在音樂教育中注重進行節奏教學，通過有效的節奏訓練，形成良好的節奏感，從而更好地學習音樂。

1.聯系實際生活，訓練學生的節奏感

節奏是音樂情感表達的重要因素。節拍是指音樂中的重拍和弱拍周期性地有規律地重復進行。節奏、節拍讓音樂有長短、強弱的變化。由于小學生的整體節奏感不是很強，缺乏相應的節奏訓練，教師可以在課堂上將學習和日常生活緊密結合，加強學生聽說節奏的訓練。在學習一首新的樂曲時，可以先讓學生多次反復地聽并感受其節奏特點。學習《春天音樂會》時，“春雨唱歌春雨唱歌滴答滴答”每個滴答的后面有一個空拍子，可讓學生結合生活現象進行思考，節拍的有和無形象地突出了春雨滴答的頻率。在課堂上，教師設計的內容應多與實際生活相聯系，讓學生多說、多聽、多做，調動課堂的學習氛圍，讓學生輕松地掌握重點和難點內容。

2.進行模擬教學，訓練節奏感

音樂節奏可以進行模擬，在小學階段可以開展模擬性節奏教學訓練。在學習口風琴課吹奏《小貓圓舞曲》時，可以先讓學生認真聆聽樂曲，說出小貓的習性，模仿小貓的特點、叫聲和輕盈的舞步，再讓學生回答這首樂曲的拍子和強弱規律。在學習中，可讓學生用不同的樂器、不同的節奏來模擬不同的聲音。不同節奏的快慢與強弱能模擬出許多聲音，在模擬性教學過程中，學生感受到音樂帶給他們的快樂。通過一段時間的模仿，學生對音樂節奏的感知力和注意力得到有效增強。

3.利用聲勢律動，訓練節奏感

通過律動，能更好地捕獲歌曲的節奏特性。教師可以使用聲勢律動進行節奏的訓練，可以先帶學生做一組簡單的節奏練習，并逐漸加快速度，播放一段節奏感較強的音樂，讓節奏感好和肢體比較協調的學生帶大家一起創編動作，給學生獨立學習的機會，充分參與到律動中，培養學生學習節奏的興趣，在實踐中感知節奏。對于歌曲中出現一些特殊符號，也可采用聲勢律動的方法進行教學，這樣學生容易掌握歌曲的節拍特點。在學習《柳樹姑娘》時，可借助聲勢手段訓練節奏，教師把每一句歌詞都變成一個簡單的動作，講好要求一個動作做幾拍。學生快速記住歌曲的節奏，也能準確地演唱。教師借助聲勢律動進行教學，不僅能培養學生的節奏感和模仿能力，而且能鍛煉學生身體的協調能力，調動學生學習的興趣。

4.利用打擊樂器訓練節奏感

用樂器進行擊打訓練是小學音樂節奏訓練的有效途徑，不但能使音樂課堂的氛圍更加濃厚，學生的課外活動更加豐富多彩，而且能培養學生的節奏感。教師可以讓學生利用奧爾夫打擊樂器去模仿不同的聲音，比如，用沙槌、串鈴模仿小雨“沙沙沙”的聲音，用蛙鳴筒和響板模仿青蛙“呱呱呱”的叫聲等。在模擬教學過程中，能夠有效引起學生的音樂學習興趣，促使學生積極主動地參與到音樂教學中，同時也能激發學生對節奏的創作欲望，提升學生對音樂節奏的感悟能力，促進他們音樂學習能力的提高。

5.利用節拍器訓練學生的節奏感

節拍器是一種能在各種速度中發出一種穩定的節拍的機械，在音樂學習中，節拍器是重要的工具。在電子琴的最初學習階段，一些教師會使用節拍器訓練節奏，開始時一聽節拍器學生可能會緊張，演奏樂曲時學生可能總是忽快忽慢。此時，教師可以引導學生數出一拍子中有幾個音符，先大聲讀出來，然后再跟著節拍器用手打擊出來，最后再使用電子琴演奏。經過長時間訓練，學生的節奏感會越來越穩定。

三、在小學音樂教學中應用節奏訓練需注意的問題

節奏是學生學習音樂的基礎和支柱，教師要根據學生的特點，運用不同的教學方法逐步引導，更好地培養學生的節奏感，讓學生充分發揮自己的想象力和創造力，為音樂學習打下堅實的基礎。

1.關注和加強學生的節奏訓練

加強節奏訓練教學的前提，是學生必須掌握幾種常用音符、休止符的時值，掌握幾種常用拍號的意義及其強弱規律，了解小節的組成與拍號的關系，靈活運用一個單位拍的各種節奏音型等。教師在對學生進行節奏訓練的過程中，應從節奏的基礎訓練開始，循序漸進，實現節奏訓練的終極目標。

2.節奏訓練形象化

結合小學生年齡和認知規律的特點，節奏訓練要形象化。培養和訓練低年級小學生的節奏感并不是一件容易的事情，需要音樂教師對學生進行有效引導和有規律的訓練。在對他們進行教學時，不應太過復雜抽象，教師應將教育活動表現得更加形象化，讓學生真正參與到教學活動中。

3.加強節奏訓練

節奏教學不是簡單幾種節奏型和節拍的教學，節奏訓練是一個長期的過程。教師在對學生進行節奏訓練時，應經常性對學生進行訓練，讓學生對節奏學習保持新鮮感，不把學音樂當成負擔，更好地掌握音樂節奏。

節奏教學是音樂教學的重要組成部分，關系到整個小學階段音樂學習興趣的建立以及教學質量的高低。為了培養學生的音樂節奏感，并進行有效的節奏訓練，教師要不斷改變傳統教學觀念，創新教學方式，結合學生的年齡和認知規律等，通過多種途徑，提升小學音樂節奏訓練的有效性，使音樂學習真正做到寓教于樂。

參考文獻：

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（責任編輯 馮 璐）