“愛”在規則中悄悄綻放

楊艷

[摘要]班主任的工作瑣碎而復雜，它一面挑著傳授知識的重擔，一面擔著孩子心靈成長的責任。教師既要讓孩子高效地學好知識文化，又要讓孩子能夠身心健康快樂地成長。班主任不但要“愛生如子”，還要有一套教育學生、管理班級的方法。現在，幾乎每個孩子背后都有一個家長后援團，要想讓每個家長都信服，必須統一尺度，樹立威信，建立規則，同時讓家長參與到教學中，讓他們明白這些規則不是為了束縛孩子，而是為了讓他們更好地成長。規則一旦建立，任何人都不得違背，違者必罰。教師應激發學生遵守規則的熱情，設立合理的獎懲機制，同時，發揮班干部的帶頭作用和管理作用，讓孩子們以能遵守規則為榮，違背規則為恥。

[關鍵詞]班主任;管理方法;規則意識

一名優秀的班主任，對待學生不但要有正確的方法，有責任心，而且還要有愛心。有“愛”的教育才是有生命的教育。一名優秀的班主任，只做到“愛生如子”是不夠的，“教無定法，貴在得法！”管理學生，也是同樣的。我的教育法寶是“規則”！“不以規矩，不能成方圓。”和諧的社會，需要健全的法治和大家約定俗成的道德、行為規則來約束大家。同理，一所學校，一個班級，當所有的教師和同學都能自覺主動地遵守公共秩序，墨守成規，這所學校將會是一所星級文明學校，這樣的班級也絕對會是星級文明班級。要想把一個班級帶好，首先要給學生立規則，讓他們從入學就懂得來到學校要遵守校規，來到班級要遵守班規。只有學會遵守規則了，他們的學習和生活才能快樂有序地進行。

一、 借家長之力，宣揚規則教育

分班報道后的第一個家長會，我將對孩子們入學以來要進行的規則培養內容列了一個清單，用PPT的形式播放給家長看，并用清晰簡潔的語言把立規則的好處和必要性講給家長聽。同時，我還給家長定了三條規則：

1.學生座位只按身高排座（除特殊情況除外），如果孩子看不見黑板要自己跟教師說，不鼓勵家長參與其中。

宣布這條規定的同時，我請幾位家長到前面來，體驗一下教師的視力范圍，然后請家長們嘗試坐在前后不同的座位感受一下學生看黑板的效果。通過實地體驗，家長們了解了前排并不是最佳座位，上課時首先進入教師視線的是后排，而不是前排。只要視線無遮擋，孩子坐在哪里都一樣。孩子前后座次排序標準只有身高。為保護孩子視力，班級會以豎排為單位，每周一串組，讓孩子的視力在不同角度得到鍛煉，家長們不必擔心孩子座位的角度問題。同時，教師排座要絕對公平公正，不能摻雜任何個人感情。

2.家長群是純綠色家校溝通群，任何人不得在家長群中發與本班、與孩子學習無關的信息，決不允許不健康的信息在本群出現。

3.家長需盡全力配合教師，幫助學生養成良好的行為習慣。家長在孩子面前，要傳遞正能量，用正能量的心態和行為去教育孩子，影響孩子。

只有取得了家長的認同和支持，教師才能有的放矢，輕松自如地對學生進行教育。而要想取得家長的支持與配合，首先要從家長的角度考慮問題，消除他們的疑慮，解除他們的困惑，取得他們的同理心。讓他們知道，在教育孩子的問題上，我們的目標和愿望都是一致的。手中有了“家長”這把尚方寶劍，我對規則教育的實施信心更大了。

二、 統一尺度，一視同仁

入學第一天，我從日常行為習慣入手，對孩子們進行規則培養。從下課上衛生間排隊到放學排隊，每一環節都有其規則紀律要遵守，我耐心地引領學生反復鞏固，僅僅一周的時間，學生們就把班級規則和校規校紀熟練掌握，并能嚴格遵守。這期間，有幾個會耍小聰明的孩子總是想逃過規則的束縛，我行我素，試圖用障眼法逃過教師的追責。可是，他們那些小伎倆怎能逃過我這個“如來佛”的手掌心？我趁機抓住典型事例，嚴厲批評，殺一儆百！孩子們見我對待規則，如此嚴肅、毫不姑息，便心生敬畏，并以此為戒！規則一定，鐵令如山，任何人都不容許搞特權。

三、建立獎勵機制，發揮班干部作用

每天只是枯燥的規則教育和消極的懲罰機制，勢必與預期的教育效果相悖。而合理靈活的獎勵機制和班級干部的表率作用恰恰彌補了這之中的缺憾與不足。能克己律己，嚴格遵守班級規則和校規校紀的同學，教師應按照事先約定的標準予以獎勵。同時，用孩子們喜歡的小獎章記錄下獎勵內容，及時上墻，采用積分制，當積到七個獎章時就可以換取一張喜報，集齊十張喜報就可以換取一張獎狀，同時，還能得到一份神秘禮品。在獎勵機制的誘惑下，班級里掀起了遵守規則的熱潮，凡是教師訂立的規則，他們都能自覺遵守，并以遵守為榮，違反為恥。

與此同時，我還在教育教學中觀察尋找班干部人選。擔任班干部的學生必須品行端正，遵守規則，并具有管理能力，能幫助教師管理班級，讓全班同學在良好的氛圍中學習生活。班長思雨同學學習刻苦，能夠團結同學，并嚴格遵守班級及學校的各項規章制度，能主動幫助教師管理班級，在班干部競選時脫穎而出，是個合格的小班長。紀律委員佳俊同學，有耐心、責任心，能按要求分配值班生，是個管理紀律的小能手。每天早上，班長主動領同學們早讀;每逢下課，紀律委員分配的值班生都能按時上崗，并監督上衛生間的學生自覺排隊，分批次如廁。每逢下雨天，室外積水嚴重，同學們帶進教室的泥水讓教室地面變得又濕又臟，一度讓人頭疼。我買了一個地墊放到班級門口，并且講好進門在地墊上把鞋底蹭干凈后方可進教室的規則，責令班長和紀律委員監督此事。不足一周的時間，同學們就能自覺遵守這一規則。今后的雨雪日子里，當別的班級的班主任為濕滑的地面發愁時，我們班級的地面仍干爽潔凈如初。

四、寬嚴相濟，不忘初心

當遵守規則形成一種習慣時，孩子們對自己要求都很嚴格，絕不容許自己因為不遵守規則而丟分，讓同學嘲笑。但有一些特殊情況，必須特殊對待。記得去年冬天，班里的進冬同學因胃腸感冒，惡心想吐，由于離座位去衛生間沒來得及而吐了一地（之前我要求過，如果有這種特殊情況只需跟教師擺擺手，然后立即沖向衛生間，不要吐在班級。因為衛生間就在班級對面）。吐完之后，他滿臉愧色地望著我，像一只犯了錯的小兔子，正在等待訓斥。我把他的水杯擰開遞給他，示意他去衛生間漱口，然后迅速將他吐的污穢清理干凈。他回來后，默默地回到座位上，愧疚而又感激地望著我。我并沒有批評他，而是面向全班教育學生要團結友愛，同學不舒服或者遇到困難時，要及時伸出援手，送一份溫暖給他，讓他感受到同學的友愛。從此，孩子們在同學因不舒服而破壞遵守規則時，他們都能適時遞上一份關愛。

給學生訂立規則的初衷只是為了約束他們的行為，幫助教師對學生進行養成教育，而這一切，都是因為我們希望孩子們能在秩序井然的環境下學習生活，在和諧寧靜的氛圍中快樂成長，都源于我們愛生如子的那份拳拳之心。所以，在學生需要關愛，需要以規則之外的態度去對待他的時候，我們決不能死教條，忘了自己當時訂立規則的初衷。

五、更新換代，與時俱進

隨著年級的增長，剛剛入學時的規則已經形成習慣，孩子們不用獎懲的誘惑和約束也同樣能遵守規則。同時，剛入學時的一些規則是用來約束他們幼兒園時的隨意和散漫，幫助他們盡快適應小學生活的。經過一年的學習和成長，他們已經是一名有自尊心和榮譽感的二年級小學生了，之前的很多規則已經不適用，而新的年齡高度和知識高度又對他們的能力及行為習慣提出了新的要求。要想幫助孩子們永葆熱情地面對學習生活，就要用新的規則來約束他們，鼓勵他們，當孩子們在更廣闊的知識海洋里遨游時，仍然能激情澎湃地勇于迎接挑戰，面對挑戰。

班主任是班級的大家長，孩子們對班主任的依賴和敬畏，與之父母相比有過之而無不及。在學校里，在班級里，班主任就是他們的“爸爸媽媽”，是他們這段學習生涯中的人生風向標！班主任對他們學習生活習慣的培養，將會直接影響他們未來人生觀、價值觀的形成。而小學階段養成教育、規則教育的培養，對學生學習能力的提高，乃至形成積極向上的人生觀、價值觀起著舉足輕重的作用。我們要以“愛”的名義，以“愛”的初衷，用一些日常行為準則來約束他們，使他們從小懂得自覺遵守規則，在規則中學習，在規則中成長，在規則中綻放生命之花，享受知識之果。

參考文獻：

[1]李鎮西.做最好的班主任[M].桂林： 漓江出版社，2008.

（責任編輯 陳始雨）