淺析中職建筑裝飾課堂教學(xué)

摘 要：隨著我國建筑工程行業(yè)的不斷發(fā)展以及新課改的不斷推進(jìn)，在當(dāng)今時代背景下，傳統(tǒng)的中職建筑裝飾課程教學(xué)模式所培育出的人才已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段建筑工程裝飾工作的需求。在這種情況下，對于中職建筑裝飾課程教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新工作就顯得尤為必要。從現(xiàn)實的角度分析，有效地實現(xiàn)中職建筑裝飾課堂教學(xué)改革目標(biāo)，不僅可以極大地提升建筑裝飾人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時還有助于建筑裝飾專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。基于這一情況，本文主要就中職建筑裝飾課堂教學(xué)做了簡要的分析，目的在于發(fā)現(xiàn)中職裝飾課堂現(xiàn)存的問題，并制定出解決措施，為中職建筑裝飾課堂教學(xué)改革提供可行性的建議。

關(guān)鍵詞：中職教育;專業(yè);建筑裝飾;課堂教學(xué);優(yōu)化改革

隨著我國中職建筑裝飾專業(yè)教師對于建筑裝飾課堂教學(xué)研究的不斷深入，經(jīng)過長時間的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在中職建筑裝飾課堂教學(xué)當(dāng)中存在著諸多顯著的問題，而這些問題的產(chǎn)生已經(jīng)成為制約建筑裝飾人才培養(yǎng)發(fā)展的主要原因。因此，相關(guān)的教師需要明確現(xiàn)存教學(xué)問題，并從這一方面著手進(jìn)行具體的中職建筑裝飾課堂教學(xué)優(yōu)化研究。

一、 中職建筑裝飾課堂教學(xué)現(xiàn)存的問題分析

經(jīng)實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段存在于中職建筑裝飾課堂教學(xué)當(dāng)中的問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面，其一為，中職建筑裝飾專業(yè)教育教學(xué)理念落后，目前，中職專業(yè)教師在實際開展專業(yè)教學(xué)活動期間，并沒有深刻的理解到素質(zhì)教育的核心含義，仍然沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)理念，以灌輸式教學(xué)為主，不尊重學(xué)生在課上的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生無法在課上全面的發(fā)揮出自身的主觀能動性。其二為，中職建筑裝飾專業(yè)教學(xué)方法單一，沒有落實多元化教學(xué)方法，不僅無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。其三為，中職建筑裝飾課堂教學(xué)評價模式落后，所得到的教學(xué)評價結(jié)果不具精準(zhǔn)性，甚至還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)興趣度。

二、 中職建筑裝飾課堂教學(xué)的優(yōu)化措施分析

（一） 優(yōu)化革新教育教學(xué)理念

教學(xué)理念影響著教學(xué)行為，進(jìn)而影響到人才培養(yǎng)的效率以及質(zhì)量，基于這一情況，中職建筑裝飾專業(yè)教師在實際進(jìn)行人才培養(yǎng)工作期間必須要重視對于教育教學(xué)理念的革新。為此，首先，中職建筑裝飾專業(yè)教師在實際工作期間必須要時刻秉持著生本教育教學(xué)理念，對學(xué)生在課上的角色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，明確其課堂主體地位，圍繞著學(xué)生開展各項教學(xué)活動，同時還要保證學(xué)生能夠接受該種教學(xué)模式，另外，還要積極努力的鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己的困惑以及見解，突出學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生在課上能夠充分地發(fā)揮出自身的主觀能動性。其次，中職建筑裝飾專業(yè)教師必須要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的核心，由原來的以提升學(xué)生的理論知識積累量逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的綜合建筑裝飾能力以及理論實踐應(yīng)用能力為核心進(jìn)行具體的教育教學(xué)工作，從而保證學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到有效地提升，并滿足崗位工作需求。最后，中職建筑裝飾教師必須要積極主動的學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，時刻關(guān)注教育理念的最新動態(tài)情況，明確新型教育教學(xué)理念在班級當(dāng)中的適用性，以此來保證教育理念能夠做到與時俱進(jìn)，滿足教育教學(xué)工作的需求。

（二） 優(yōu)化革新教育教學(xué)方法

不論在何種科目教學(xué)當(dāng)中教學(xué)方法的適用與否都極為關(guān)鍵，一旦教學(xué)方法出現(xiàn)不適用問題，那么必然會導(dǎo)致課堂教學(xué)成效逐漸降低，進(jìn)而導(dǎo)致教師無法實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。為此，首先，中職建筑裝飾專業(yè)教師必須要落實信息化教學(xué)方，有效地利用信息化教學(xué)技術(shù)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動，微課教學(xué)活動以及慕課教學(xué)活動等，以此來有效地降低建筑裝飾專業(yè)教學(xué)的時間限制以及空間限制。與此同時，還要充分的利用一些模型軟件，將抽象的建筑裝飾知識進(jìn)行具象化處理，設(shè)計出具體的模型，讓學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。其次，中職建筑專業(yè)教師可以落實生活化教學(xué)模式，由于建筑裝飾專業(yè)與生活息息相關(guān)，同時生活化教學(xué)模式也是提升學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵教學(xué)模式，因此，中職建筑裝飾專業(yè)教師必須要重視生活化教學(xué)方法的有效落實，具體而言，中職教師要充分的用院校內(nèi)部的實訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體的生活化教學(xué)情境，模擬自身是客戶，提出一些要求，讓學(xué)生依照要求去進(jìn)行裝飾訓(xùn)練。以此來有效地提升學(xué)生的實踐能力。

（三） 優(yōu)化革新教學(xué)評價模式

構(gòu)建高效課堂最為重要的環(huán)節(jié)就是優(yōu)化革新教學(xué)評價模式，教學(xué)評價工作是保證學(xué)生快速認(rèn)知自我，教師有效調(diào)整課堂教學(xué)模式最為關(guān)鍵的提托點，只有在良好的教學(xué)評價模式下，才能夠保證中職建筑裝飾課堂教學(xué)成效能夠得到提升。為此，首先，中職建筑裝飾專業(yè)教師在實際進(jìn)行教學(xué)評價工作期間，必須要將學(xué)生對于基礎(chǔ)課程知識掌握情況，專業(yè)課程知識掌握情況，創(chuàng)新能力，實踐能力等作為主要評價內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行具體的評價工作。其次，在實際進(jìn)行教學(xué)評價期間，必須要秉持著客觀公正的原則，不得因為自身的主觀臆想，對學(xué)生做出不公正的教學(xué)評價，這樣不僅可以保證教學(xué)評價結(jié)果的準(zhǔn)確性，同時還可以使學(xué)生直觀的感知到，教學(xué)評價對于其自身下一階段學(xué)習(xí)的重要幫助。最后，中職建筑裝飾專業(yè)教師必須要對教學(xué)評價形式進(jìn)行創(chuàng)新，落實生生互評教學(xué)評價模式，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互相評價，同時還要引導(dǎo)學(xué)生對于老師現(xiàn)階段的教學(xué)模式進(jìn)行評價，教師要認(rèn)真傾聽，汲取有價值的信息，并依照這些信息進(jìn)行調(diào)整。

三、 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國綜合國力的不斷提升，我國各行各業(yè)對于具有較強(qiáng)實踐能力的應(yīng)用型人才需求度正在不斷的提升，尤其是建筑裝飾領(lǐng)域?qū)τ趹?yīng)用型人才的需求度極高。但是經(jīng)實踐調(diào)查顯示，部分中職教育機(jī)構(gòu)仍然沿用一些傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，教育教學(xué)方法以及教育教學(xué)評價模式，在這種情況下，導(dǎo)致中職建筑裝飾課堂教學(xué)質(zhì)量一直無法得到有效地提升，甚至還會影響到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成效。基于這一情況，我國中職建筑裝飾專業(yè)的教師在實際工作期間，必須要將工作重心放到中職建筑裝飾課堂教學(xué)研究上，結(jié)合該專業(yè)的發(fā)展需求以及人才培養(yǎng)需求制定出具有針對性的課堂教學(xué)改革措施，以此來有效地提升中職建筑裝飾課堂教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

梁剛，四川省廣元市，四川省劍閣職業(yè)高級中學(xué)校。