小學語文教學中如何激發學生的學習興趣

桂雙紅

摘 ?要：隨著新課標的改革，素質教育成了各科教師對學生進行教育的重點，尤其注重在教學過程中對人性發展的因素進行促進，強調對教學方法進行改革，對教材中死板的知識進行靈活運用，提高小學生的學習興趣。但是通過對目前小學語文教學進行觀察可以發現，很多教師在對學生進行講解時，很少能夠調動學生的學習興趣，因此這成了目前小學語文教師重點探索的問題。本文將以此為出發點進行具體論述。

關鍵詞：小學語文 ?學習興趣 ?教學手段 ?綜合素養

一、對導入環節進行優化

（一）情境、故事導入法

利用情境和故事導入的方法能夠讓課堂氛圍更加活躍，小學生對生活充滿著各種幻想，對故事也比較偏愛。因此，在講解新知識之前，通過創設一個情境或者講解一個故事，能夠讓學生將自己融入情境或者故事中，產生一種真實的感受，從而在講解知識時就會更加順利。為了能夠對情境導入法進行很好的應用，需要教師在日常的教學中對語文教材進行仔細的研讀，然后借助多媒體對課外資料進行搜集，豐富自己的知識體系，對課本知識形成更深刻的印象，才能夠設計出更加新穎且符合課堂主題的情境和故事。在導入環節就對學生的興趣進行吸引，能夠對課堂效果的提升起到事半功倍的效果。

（二）懸念導入法

小學生正處于充滿強烈好奇欲望的階段，因此語文教師在進行教學時可以充分利用學生的這種特點，對其進行放大。教師在講解某一篇文章時，可以設置一個與內容相關的問題引發學生進行思考，將其作為課堂的導入。在學生進行思考的過程中，就能對學生注意力和興趣進行吸引，從而開拓學生的思維，達到提高學生學習興趣的目的。

二、對教學手段進行創新

（一）互動教學模式

課堂并不是由教師一個人組成的，而是需要教師和學生共同配合才能打造高效課堂。因此，教師在進行教學時如果仍然按照傳統的“填鴨式”教學進行講授，很容易讓學生失去學習興趣，在開展教學的過程中，教師應該和學生多開展互動，進行互動學習。比如可以設置一些需要討論的問題，教師引發學生進行思考，讓學生提出自己的想法，然后教師對其進行評價。在交流討論的過程中，學生和教師能夠進行雙向互動，時刻讓學生注意力保持在課堂教學中。此外，教師還可以設置一些探究性問題，讓學生進行小組討論，進行自主探究，這樣學生在探究的過程中能夠充分發揮自己的主體地位，在將問題解決出的瞬間還能體會自主學習的興趣，從而培養學生對語文學習的熱愛。

（二）引用多媒體進行教學

在信息技術不斷發展的情況下，將多媒體應用到教學過程中已經成為一種普遍的發展趨勢。傳統的教學課堂只是一味地對課本進行講解，相對比較枯燥。而利用多媒體對學生進行教學，能夠將課本中的知識以聲音、視頻、圖片等形式直觀地呈現在學生面前，加深學生印象。小學生具有求新喜異的心理特點，利用多媒體的動態性能夠很好地符合小學生的認知特點。而且，小學生在獲得直觀感受的過程中，也能提高自己的學習興趣。

三、對教師的綜合素養進行提高

（一）關心愛護學生

教師在教學的過程中應該懷有一顆仁愛之心，時刻關心愛護學生。在對學生進行教學時，應該以公平公正的態度對待每一個學生，不能因成績好壞就體現出差異。小學生雖然還處于發展階段，但他們的人格是獨立的，教師在對待學生時應該做到一視同仁，將其放在和教師平等的位置上。對小學生進行語文教學時，除了關注學生的學習成績，還應該關心學生的生活狀態，對學生的心理進行重點把握，避免學生在學習過程中出現各種不良情緒，影響學習和生活。同時，教師還應該和學生多進行溝通，促進師生關系的和諧，和學生進行互動，提高學生對教師的信任感。

（二）對學生保持微笑的態度

嚴謹的教學方式只會讓課堂氛圍更加尷尬，不利于學生和老師之間的情感溝通和知識互動，而且還會對學生的心理造成負擔，讓學生在學習過程中不能感受到快樂，長此以往，容易出現厭學的情緒。而語文教師在對小學生進行教學時如果能夠時刻保持微笑，不但能夠改善課堂氛圍，還能緩解學生的心理壓力，減輕學生出現的不良情緒，對正面情感效應進行強化。通過這樣的方式進行教學，能夠讓課堂氛圍更加活躍、和諧，學生在這樣的課堂中進行學習也會充滿更濃厚的興趣，激發學生的參與意識，進而促進學生的語文成績。

結語

綜上所述，小學生還處于思想發育不健全的階段，需要教師對學生進行引導提高其學習興趣，以此提高語文成績。為了實現這個目標，還需要教師在教學過程中進行不斷的探索，充分結合小學生的認知特點，對教學手段進行創新，對自身素質進行提升，在信息化的大背景下，通過多種方法對學生的學習興趣進行培養，提高其在學習過程中的樂趣，使學生能夠真正愛上學習。

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