核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究

吳水成

【摘要】隨著時代日新月異的發展，經濟基礎的日益夯實帶動了上層建筑的建設，人們的目光逐漸聚焦教育.傳統的應試教育帶來的弊端逐漸隨著它的推廣實行慢慢地顯現出來，教育資源難以平衡分配，學生的學習興趣難以調動，教師的教學內容以考試為指揮棒，學生以取得高分，得到好的名次為榮.我們難以定論，應試教育是否為失敗的教育模式，它的可取之處肉眼可見，但我們也不能忽視應試教育的確存在著難以解決的問題.本文從教師這個主體出發，深入探索在大制度尚未完善的情況下，如何在初中數學課堂中提高學生的核心素養，如何從培養學生的核心素養為終極目的，探究初中高效數學課堂的策略.

【關鍵詞】初中數學;高效課堂;核心素養

【基金項目】福建省教育科學“十三五”規劃2018年度課題“基于初中數學核心素養之農夫式教學的實踐研究”（立項批準號：FJJKXB18-534）.

一、當前初中數學高效課堂的發展現狀

應試教育作為現當代的一種人才選拔制度的確是存在其不可忽視的優越性的，但是隨著時代的發展和進步，以及我國本身人口基數大、區域發展不平衡的自身特點鮮明，必然不可避免地會出現很多缺陷和問題，這是一個政策推行的趨勢.那么我們能做的是什么？我們可以從各個主體各個角度對這個大制度進行小幅度的改良，如果每一學科每一地區都能有這樣的意識并一以貫之地實行，我們的教育制度會更加完善，也更利于當前時代人才的選拔.

那么立足于初中數學的高效課堂，我們存在怎樣的問題和不足呢？由于應試教育的要求，教學大綱的內容被局限和束縛，教師作為教學過程中這個重要的主體常常忽略了數學學科本身的要義，一味地要求學生緊緊抓住教材，這樣做不僅扼殺了學生對數學的樂趣，長此以往還會對數學學科形成枯燥死板的印象，這樣印象的形成對學生在數學學科方面的終生學習都有很大的消極影響.另外，教師的教學目標存在偏差，一味地迎合考試考綱培養高分考生，我們可以說他們擅長數學考試，但卻不能說他們擅長數學.他們到底是熟練掌握了答題技巧還是對數學思想融會貫通顯而易見.這與我們發展教育的最終目的相背離，過于注重考試而忽視了數學學科思想的重要性，如此顧此失彼、本末倒置，是賠本的買賣.

除此以外，多年教學發展使一些教師過于依賴經驗，教學方法單一，教學內容不能及時地與現實結合，做到與時俱進，實時更新，總是老生常談，難以調動學生的學習熱情，對教學方式缺乏探索性和創新性，初中數學課堂教學的整體發展呈現停滯的狀態.

二、核心視角下初中數學高效課堂發展的幾點建議

（一）形成新時代的核心視角教學理念

我們在教學的實時實地中得出新的理念，并把新的理念投入到實踐中去，用不斷的發展和應用完善我們的教學理念.核心視角的教學理念聽起來很陌生，但實際上確是回歸一種本真.我們在最初推進教育發展時，曾經一度以培養德智體美全面發展的人才作為教學目標，而如今我們提出的新時代的核心視角實際上也是以培養學生的素質為導向的.那么這種素質具體一點闡釋到底是什么素質，筆者的理解是一種終身學習的素質、一種能夠認清當前時勢并能根據時勢做出自身調整的能力、一種對所學學科深入理解并高度概括的創新研究能力.授人以魚不如授人以漁，我們長期以來為了達到應試的目的總是采取填鴨式教育，工業式教育，可是學生不是器皿，不是流水線上的產品，學生是植物，需要陽光雨露，需要施肥松土，每名學生有每名學生的個性特點，只有有針對地開展個性化教育，開展能力性培養的教育，我們才能教育出核心視角下的多功能型人才.

（二）開展自主性教學活動

長期以來在初中教學活動中，我們的教師處于非常重要的地位，但筆者認為在教學活動中教師和學生同為參與者，他們的角色地位應當是不相上下的，所謂教學相長正是如此.我們的教師不應過于大包大攬，這種主被動分明的教學模式應該逐步向合作模式轉變，這樣更加有利于培養學生對數學學科的自主學習能力.比如，我們可以布置一些自學自講的活動，在學習的重點和大致的方向內容給出以后，應該給學生自己發揮的空間，讓他們自己就教材內容輔助查閱資料去探索總結，教師的作用更多的是引領和補充，在學生自主學習前給出綱領性地指導，在學生深入學習后幫助其得到一個相對概括性的、抽象性的理論總結.這樣的活動在多次開展后學生會逐漸形成自己的自主學習能力，并且對數學學科有自己的認識和獨到的見解.

我們這里談到教師的放手，但這個放手也是有一個程度的.學生在數學學習方面也是摸索著前進的，與教師比較，學習時間更短，也明顯缺乏學習的經驗和方法.教師在培養學生的自學能力的過程中，應該注意點撥和引領的作用.

三、總 結

當前的初中數學教學課堂中存在著一些顯而易見的弊端和問題，比如，教師過于注重提高學生的答題技巧而非數學思想的培養，顧此失彼偏離了數學教育的初衷，一味地緊盯教材，教學內容單一枯燥，教學方式遵循經驗傳統，遲滯得不到更新等等.針對應試教育帶來的一些慣性問題，我們可以從新時代的核心視角教學理念，開展自主性學習活動等，推動初中數學教學向前發展，培養核心思想要求的能力型人才.北宋大儒張橫渠有言：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平.我們的教育事業發展多年是否遺忘了教育的本真和初心呢？所謂核心思想在筆者看來正是回歸了教育的本真，在這條路上我們所有的教育者都任重道遠.

【參考文獻】

[1]羅文婷.核心素養視角下高中數學高效課堂的構建[J].西部素質教育，2017（12）：173.

[2]陳遵志.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].福建教育學院學報，2017（2）：61-63.