小學數學教學有效互動課堂模式的構建研究

潘亞平

摘 要：新的小學數學課程標準中指出，數學教學活動應該是由教師、學生共同參與完成的，是師生間進行思維交流、情感溝通的過程。由此可見，新課程改革背景下的小學數學課堂教學，應摒棄以往的單方面灌輸的教學模式，實施有效的師生互動的課堂教學模式。因此，這就需要教師應積極的轉變自身的教學觀念，與學生建立平等、和諧的師生關系，并通過教學方法的創新和改革，與學生實現課堂教學中的有效交流、溝通，進而構建有效的互動課堂教學模式。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;互動課堂模式;構建策略

互動課堂教學模式是在新課程改革過程中，學生主體地位日益凸顯的背景下，提出的一種新型的教學模式，主要是指在課堂教學過程中，通過調節師生關系及其相互作用，形成師生間、生生間及生本間的和諧互動，以主體間的教學共振，提高課堂教學效率的課堂教學模式。因此可以說，互動課堂教學模式的實施有助于實現教師主導施教和學生主體認知之間的相輔相成、和諧發展。筆者通過本文，結合自己在小學數學教學中的豐富經驗，提出了以下幾點構建有效互動課堂教學模式的策略

一、轉變教學觀念、實現教師角色的有效轉換

在以往的小學數學教學過程中，教師受到長期傳統教學模式及教育理念的影響，一直將自己置于高高在上的權威地位，與處于從屬地位的學生無法進行平等的互動與交流。在新課程改革的背景下，學生的學習主體地位日益凸顯，這也就要求教師應順應教育新時代的發展趨勢，積極的進行教學理念的轉變，對“以人為本”的教學理念進行全面的把握和貫徹。同時教師還應正確的認識自身角色的轉變，將課堂學習的主體地位交還給學生，并積極的實施自身的引導作用，不代替學生思考，不對學生的學習活動進行過度的干涉，使學生在寬松、自由的學習氛圍進行積極的自主學習、獨立思考，得到全面的發展。

二、建立良好的師生關系，構建良好的互動氛圍

在“以人為本”教學理念的引領下，教師應走下“神壇”，與學生進行平等的對話，與學生建立平等、民主、和諧的師生關系，為真正有效的互動課堂模式的構建，奠定良好的基礎。另外，教師作為互動課堂教學模式的設計者和組織者，在與學生建立平等關系的同時，還應注重課堂良好互動氛圍的構建，這樣才能充分調動學生積極的情感因素，在寬松、自由的氛圍內，敢于、樂于與教師形成互動，實現良好的教學效果。首先，教師在進行互動氛圍構建的過程中，應結合學生的心理發展特征和學習規律，以“以人為本”的教學理念為原則，構建具有針對性的互動氛圍。其次，互動氛圍的構建是以完成教學任務而服務的，因此，互動氛圍的構建還應緊密圍繞教學內容，以此才能實現師生間的思維交流，形成良好的教學共鳴。

三、科學設計課堂提問，實施有效的課堂互動

課堂提問是在小學數學課堂教學中最常用的一種互動形式，但是以往教學模式中的課堂提問，具有一定的封閉性，無法調動學生思維的積極性，導致課堂互動的有效性較低。因此，在新課程改革的背景下，教師應以新型的教學理念和教學目標的指引，對課堂提問環節及課堂問題進行精心的設計，使學生在問題的啟發下，對教學內容進行多角度、全方位的思考與分析，有效的開闊了學生的思維，培養了學生的創新能力。如在教學“有趣的圖形”一節時，教師就可以引導學生對長方形與正方形進行細致的觀察，并提出“正方形與長方形之間有哪些相同之處？又有哪些不同之處？”的問題，為學生的觀察與學習提供思路和方向，并在學生間的討論、互動中，實現最佳的教學效果。

四、組織小組合作學習，增強多元化課堂互動

小組合作學習方式是世界范圍內都在推廣實施的一種有效的互動式教學方法，它不僅能充分調動學生的學習自主性，更能使學生在小組討論、交流中實現有效的師生互動、生生互動及生本互動，增強課堂互動的多元化。因此，在小學數學教學過程中，教師應積極的運用這一有效的教學模式，為學生的取長補短、相互合作營造良好、和諧的互動氛圍。如在對學生進行一題多解的習題訓練時，教師就可以組織學生進行小組合作學習的方式。首先指導學生通過獨立思考，進行數學習題的解決，再通過小組合作討論的形式，拓寬學生的解題思路，得出多種的解題方法。使學生在互動中得到了思維能力及學習能力的提高。

五、健全課堂評價體系，實施互動的課堂評價

課堂評價是小學數學課堂教學過程中非常重要的一個教學環節，對于學生的學習興趣、學習自信心具有重要的激勵、導向作用。因此，在教育新時代中，教師應積極進行課堂評價體系的健全與完善，將教師、學生都納入到課堂評價體系之中，成為課堂評價的主體，通過教師評價、學生自評、學生互評方式的實施，實現互動、多元的課堂評價。

總之，小學數學課堂教學中實施有效的互動教學模式，是教育新時代及學生個人發展的需求，同時也是“以人為本”教學理念的切實貫徹和集中體現。因此，教師應積極的進行這一教學模式的實施，并以此為手段，提高學生的學習自主意識和能力、思維能力及數學的學習能力，促使學生實現綜合素質能力的全面發展。

參考文獻：

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[2]潘美榮.談小學數學互動式教學模式的反思[J].數學學習與研究.2017（08）