核心素養導向下高中數學學生學習可持續措施

景躍軍

【摘要】在高中數學教學的新階段，要求提升學生的核心素養.本文結合高中數學的教學特征，結合學生的學習興趣和能力素養等，在核心素養教學導向下實現高中數學教學的可持續性.

【關鍵詞】高中數學;核心素養;可持續學習

在高中教學中，高中數學教師都非常注重學生核心素養的培養，對教師的教學實踐產生指導作用.我國數學教育改革力度非常大，教師開始充分認識到核心素養培養的意義，促進高中數學教學的可持續發展.

一、數學核心素養內涵

在核心素養教育中，教師要提升學生的社會適應能力，在學習知識的基礎上，促進學生全面發展.素質教育要求提升學生的能力，核心素養教育使素質教育更加具體化，教師對人才培養的內涵更加了解.素養指的是學生在學習和訓練中掌握的技能，將知識轉化成技能的過程，包括學生的學科素養和學習習慣等.數學素養指的是學生在對數學文化非常了解的基礎上，采用數學解題方法，豐富數學知識，對知識進行積累，在數學學習中樹立數學思維，自主地對知識進行思考與探究.高中數學核心素養是提升學生的數學素養、技能和知識，使學生在數學解題中提升想象力、數學預算能力、數學建模能力，不斷地完善自己的邏輯推理能力，充分挖掘自身的抽象思維能力，對數據進行客觀的分析.上述這些能力的培養不是一蹴而就的，而是要在大量的實踐中才能形成.

二、核心素養導向下高中數學學生學習可持續策略

（一）積極開發利用數學教學資源

在傳統的高中數學教學環節下，知識非常復雜與抽象，學生在學習中會遇到很多困難，學生的主體作用不能充分發揮，很多學生在遇到困難后，喪失學習數學的信心，對數學學習產生畏懼情緒.在高中數學教學中，數學教師的任務也非常繁重，教師為了盡量多地為學生傳輸知識，他們在課堂上幾乎采用“滿堂灌”的方式，學生不能主動思考，而是被動地接受教師講授的知識，不能進行自主探究，也不能構建知識體系.傳統的教學方式不利于學生的可持續學習，因此，教師應該充分利用教學資源，尋找教學的切入點，從而使學生的主體作用發揮出來.例如，在“二次函數的圖像”學習中，教師在把理論知識傳授給學生后，指導學生繪制函數圖像，教師讓學生聯系一次函數的內容，對知識進行拓展，讓學生觀察二次函數圖像的變化，學生結合圖像讓學生展開探究，學生在探究中主體性可以得到充分的發揮.

（二）合理采用小組合作學習，定期開展數學知識總結

數學學習要不斷地學習新知識，不斷地鞏固舊知識，對學生的邏輯思維能力提出了明確的要求，學生在知識的學習中不斷積累解題經驗.學生在學習過程中，如果不能及時地梳理和消化知識，就會導致知識體系非常混亂，不能高效地采用數學知識解題.在核心素養指導目標下，教師應該幫助學生復習知識和回顧知識，通過小組合作學習的方式，使學生在互動的基礎上，完善知識的總結.在學習正切函數這部分內容時，教師就可以將學生分成不同的小組，讓學生復習正弦函數、余弦函數等知識，帶領學生對典型的例題進行回顧.學生可以用圖片的形式展示討論成果，教師對學生的討論進行評價.通過小組合作的方式，教師可以參與到學生的討論中，也提升了學生的合作意識.

（三）提升學生的創新能力

在核心素養理念下，高中數學學習中，學生要具備一定的創新能力.教師在教學中融入核心素養相關的內容，在理論知識講解的基礎上，促進學生核心素養的提升.在進行立體幾何講解環節中，教師可以轉變教學方式，學生的空間想象力有限，教師可以采用多媒體技術進行空間幾何的展現，使學生更好地理解立體幾何知識.通過視圖分析，學生在解題中可以充分發揮自身的空間想象力.

（四）提升學生的數學實踐能力

核心素養對學生實踐能力的培養提出了較為明確的要求，學生在學習中要形成獨立解決問題的能力.高中數學教師在培養了學生創新能力后，要完善學生的知識儲備，指導學生用已學的知識去解決生活中的問題，在數學理論學習的基礎上，多實踐.在生活中，很多場景都涉及數學知識，教師可以指導學生進行實踐.在導數的應用中，教師可以指導學生分析各個變量之間的關系，建立函數關系，從而找出最優方案.在班級海報制作中，學生就可以采用導數的知識，確保海報內容翔實，海報空間可以被充分利用.

（五）形成數學意識

在核心素養培養中，教師要注重與學生之間的互動，使學生形成良好的數學意識，采用數學思維去解決實際問題.在解決問題中，教師引導學生采用數學思維，正確地處理問題.在進行圓錐曲線方程這部分內容學習中，學生認為這部分知識非常枯燥，教師可以指導學生分析生活中的相關問題，如天體運行軌道等，分析運動軌跡知識.在拋物線學習中，通過分析橋梁的設計，使學生了解這部分內容與生活聯系非常密切.通過這種方式，學生在遇到類似的問題后，可以提升解決問題的技巧.

三、結 語

核心素養是現代化教學的主要目標，可以促進學生對知識的積累，提升學生的綜合能力，使學生全面發展.高中數學教師應該促進學生可持續學習，啟發學生的心智，提升學生的能力.

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