淺談在小學音樂課堂中如何開展合唱教學

摘 要：合唱是通過集體參與表現音樂的一種藝術形式，合唱教學是小學音樂教學中的重要環節。在小學音樂教學中，教師要加強合唱教學，對學生進行合唱方法和技巧的指導。為了優化合唱教學，教師在選擇合唱歌曲時，要考慮學生的興趣、音樂能力等，使學生能積極參與到合唱學習中，以實現高效的小學音樂合唱教學。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;有效訓練

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0158-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.150

在小學音樂教學中，教師要加強合唱教學，設計多樣化的合唱環節，提高學生參與合唱學習的積極性，推動合唱教學的高效進行。

一、精心設計教學內容，激發合唱興趣

在小學音樂教學中，教師要開展合唱教學，需要激發學生的學習興趣，讓他們積極主動地參與到合唱中，唱好每一個節奏、每一個音符，實現合唱教學的高效進行。在培養學生的合唱興趣時，教師要精心選擇合唱曲目，并向學生介紹歌曲的創作背景，讓他們對歌曲產生濃厚的興趣，并在欣賞的過程中感受歌曲的感染力。在聽覺的沖擊下，使學生對合唱產生興趣，從而積極地參與到合唱中，展現合唱的魅力。在合唱教學中，教師要先讓學生聽合唱歌曲，把握歌曲的節奏，體會歌曲所蘊含的情感，然后進行簡單的輪唱。當學生熟悉了歌曲之后，再進行兩個聲部的演唱，在由淺入深的練習中取得良好的合唱效果。

二、加強合唱方法指導，提高合唱水平

在小學音樂合唱教學中，要使合唱能有效進行，教師需要提高學生的合唱水平，讓他們在合唱的過程中掌握正確的方法。因此，合唱練習中教師要對學生進行合唱方法的指導。在對學生進行方法指導時，教師主要從唱歌姿勢和唱歌呼吸兩方面進行指導，使學生能高效完成合唱練習。在進行合唱時，教師要讓學生保持正確的唱歌姿勢：身體自然站立，保持放松的狀態，精神集中。收腹挺胸，兩臂自然垂落在身體兩側。唱歌時可以根據歌曲的情感自然地做出動作，動作要簡單大方。在指導學生的呼吸時，要讓他們和生活中的呼吸區別開來。在進行呼吸練習時，要求學生自然站立，雙手叉腰，做一次深呼吸，暫停片刻，慢慢呼氣。通過對學生的有效指導，使學生在合唱時能用正確的姿勢和積極向上的狀態進行演唱，促進他們合唱能力的提高。

三、加強合唱訓練，掌握合唱技巧

在小學音樂教學中，要使合唱教學取得良好的效果，教師需要加強合唱訓練，讓學生通過訓練掌握合唱技巧，提高他們的合唱水平。在進行合唱訓練時，教師要改變傳統教學中讓學生反復練習合唱的做法，根據學生的興趣和音樂能力設計訓練方法，讓他們在練習中循序漸進地提高合唱能力。在合唱練習時，教師可以運用“柯達伊教學法”，用“柯爾文手勢”對學生進行指導，借助七種不同手勢和其在身體前方不同的高低位置來代表七個不同的唱名，把所唱音的高低關系體現出來。通過運用“柯爾文手勢”，讓學生直觀地認識到歌曲中的音高和音準，在演唱的過程中根據手勢進行及時調整，使他們在合唱練習中能夠掌握技巧，促進合唱訓練高效進行。

四、加強合唱聽覺教學，培養合唱習慣

在小學音樂教學中，要培養學生的合唱聽覺，讓他們通過聽合唱歌曲來了解音樂的節奏，感受音樂中的情感。通過對學生進行合唱聽覺訓練，可以讓學生把關注點從歌曲的內容轉移到歌曲的旋律和節奏中，促使他們思考如何在合唱中達到和示范歌曲同樣的效果。在思考作用下，學生會認真分析所聽到的合唱歌曲，增強他們的合唱聽覺感受，并把對合唱歌曲的理解以及對合唱歌曲的節奏、旋律的掌握應用到合唱練習中，培養他們良好的合唱習慣，促進學生合唱水平的有效提高。

五、因材施教，進行強化訓練

小學音樂教師在開展教學時，面對的是一個個有獨立個性的學生，他們對音樂的興趣不同，音樂能力也不相同。在教學中要想使合唱教學高效進行，教師要根據學生在合唱過程中的不同表現進行針對性的指導，并根據他們在合唱中的問題設計不同的強化訓練內容，使學生能在積極訓練中獲得提高，使他們對合唱學習產生濃厚的興趣，積極投入到合唱學習中，促進合唱能力的發展。

六、加強學習，提高教師音樂素養

作為素質教育下的小學音樂教師，要在音樂教學中進行有效的合唱教學指導，需要不斷進行音樂專業學習，掌握豐富的音樂知識，促進音樂綜合素養的發展。在進行專業學習時，教師可以參加專業的音樂培訓，也可以和音樂教師進行討論交流，在提高音樂專業知識時，促進音樂教學能力的發展。在合唱教學中，教師要把學到的專業知識和教學能力應用到教學中，找到學生喜歡的學習方式，使合唱教學得到優化，在學生積極參與的過程中提高合唱教學效率。

總之，在小學音樂教學中，教師要加強對學生的引導，讓他們對合唱產生興趣，積極參與到合唱活動中。在合唱教學中，教師要對學生進行合唱方法的指導，使他們通過合唱訓練掌握方法，使合唱教學能有效推進。在優化合唱教學時，教師要注重學生的個體差異，根據他們的音樂能力進行針對性指導，使他們能夠揚長避短，促進合唱教學的高效進行。

參考文獻：

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[2]顧永娟.小學音樂課堂合唱教學的有效性初探[J].基礎教育參考，2018（8）.

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[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：石勝蘭（1988.1— ），女，漢族，甘肅和政人，二級教師，研究方向：小學教育。