談如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

摘 要：美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要借助現(xiàn)代教育手段，結(jié)合學(xué)生生活元素創(chuàng)新教學(xué)情境，并在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);興趣激發(fā);情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0159-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.151

初中美術(shù)教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，借助現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。

一、全面了解每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，因此，教師在備課時(shí)，要認(rèn)真分析每一位學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和心理需求，盡可能利用美術(shù)作品凸顯某些學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與表現(xiàn)欲望。在人物頭像畫教學(xué)中，有的學(xué)生喜歡畫男生頭像，有的學(xué)生喜歡畫女生頭像，還有的學(xué)生喜歡畫卡通頭像，這都是由學(xué)生的個(gè)性心理決定的，教師要尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)，分析學(xué)生的想法，創(chuàng)造靈活多樣的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)美術(shù)。

二、避免枯燥講述式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

相對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)，美術(shù)課堂比較輕松自由，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心狀態(tài)。因此，教師要利用靈活多樣的美術(shù)教學(xué)方式調(diào)節(jié)初中生緊張而繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

在美術(shù)教學(xué)中，教師在選定的教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，或者小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)途徑，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同樣的一幅畫作，對(duì)于材料和手段，教師不宜做過多的要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的特長，選擇不同的工具和材料作畫，畫出不同風(fēng)格的畫作。這樣學(xué)生的主體作用就得到了充分的發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用也起到了一定的作用。學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性、提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了有效的提高。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校的教育教學(xué)是為學(xué)生將來更好地生活打基礎(chǔ)的。美術(shù)教學(xué)來源于生活而高于生活，如果美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中融入了學(xué)生生活中的元素，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)以致用，用美術(shù)知識(shí)服務(wù)于自己的生活，進(jìn)而提高生活質(zhì)量的沖動(dòng)。因此，教師在教學(xué)前，要認(rèn)真研究教材內(nèi)容和教學(xué)目的，研究學(xué)生的生活，把兩者結(jié)合起來，進(jìn)一步精心設(shè)計(jì)社會(huì)化教學(xué)情境，把學(xué)生生活中的有關(guān)美術(shù)元素設(shè)計(jì)到教學(xué)內(nèi)容里面，激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身到美術(shù)學(xué)習(xí)之中來。當(dāng)然，把學(xué)生生活中的美術(shù)元素融入教學(xué)內(nèi)容時(shí)是有原則的，必須要有利于教學(xué)的順利完成。

應(yīng)該遵循以下原則：一是挖掘教材內(nèi)容與學(xué)生生活元素的契合點(diǎn)，將學(xué)生身邊的人物、景物等融入教學(xué)中，然后創(chuàng)設(shè)合理的情境;二是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和美術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠接受的教學(xué)情境，否則因?qū)W生理解不夠，造成負(fù)面影響，反而成了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙;三是情境創(chuàng)設(shè)要能刺激學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，因此情境創(chuàng)設(shè)必須要形式新穎、多樣化;四是情境創(chuàng)設(shè)不能脫離教材的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，否則便是畫蛇添足，多此一舉。

四、動(dòng)手操作，提高創(chuàng)新能力

美術(shù)教學(xué)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是學(xué)生動(dòng)手操作，如果離開了動(dòng)手操作而只談美術(shù)理論，那將無益于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣和美術(shù)能力。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合初中生好動(dòng)的天性和美術(shù)教學(xué)畫一畫、剪一剪、貼一貼等基本方法，組織學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、自主探究，把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的習(xí)慣，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。根據(jù)教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，組織動(dòng)手創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，使其體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的成就感。

五、借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)手段已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到學(xué)校教學(xué)之中，美術(shù)教學(xué)也不例外。信息技術(shù)不受時(shí)間、空間限制，集圖像、聲音、文字等于一體，可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)再現(xiàn)教學(xué)素材，能夠極大地激發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)代信息手段學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，信息技術(shù)手段是教師在美術(shù)教學(xué)中不可缺少的輔助工具，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)用具體、簡(jiǎn)單的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的各個(gè)感覺器官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，要堅(jiān)持“適時(shí)、適量”的原則，不可濫用。

總之，在現(xiàn)代學(xué)校教育中，實(shí)施素質(zhì)教育是必然的選擇。素質(zhì)教育就是讓全體學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，而學(xué)校的美術(shù)教育又能在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、動(dòng)手能力、觀察能力等方面助力于素質(zhì)教育。因此，我們?cè)趯W(xué)校美術(shù)教學(xué)中，要盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，注重學(xué)生動(dòng)手操作訓(xùn)練，并利用現(xiàn)代多媒體等激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)美術(shù)教學(xué)課時(shí)少的缺陷，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感知美、體現(xiàn)美，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.初中美術(shù)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]徐丹旭，尹少淳.美術(shù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2018.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：吳鳳娥（1977.3— ），女，漢族，甘肅隴西人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)美術(shù)教學(xué)。