核心素養下初中數學計算教學探究

李秋紅

【摘 要】在核心素養教育不斷深入進行的背景下，初中數學課程也要針對學生進行有效的教學改革，提高課堂教學的質量，促進學生綜合素質的培養。在數學課程中對學生進行計算教學，更是需要適應核心素養的教育要求，針對學生的各項素質和能力開展有效的教學措施，激發學生的課堂動力，促使學生積極進行數學計算練習，利用數學知識解決各種實際問題，促進學生自身實踐能力和創新思維的提高。本文首先對核心素養下初中數學計算教學的現狀問題進行簡單的分析，然后重點對核心素養下初中數學計算教學的具體策略進行深入探究，以供大家參考。

【關鍵詞】核心素養;初中數學;計算教學;具體策略

在數學課程中計算能力是學生學習的重要目標，數學知識本身就是對數據的分析和總結，只有提高學生自身的計算能力，才能夠使他們有效地利用數學知識解決各種實際問題，培養他們的核心素養。因此在初中數學課程中教師需要積極對計算教學進行分析，結合學生的計算能力，開展各種計算學習活動，創設獨特的教學情境，引導學生逐步進行計算練習，提高學生的數學計算能力，促進學生數學素養的提高。

一、核心素養下初中數學計算教學的現狀問題

1.在數學課程中計算教學的方法比較單一

在初中數學教學中對學生進行計算能力培養，通常都只是在教導學生相關計算知識后，安排大量的練習題對學生進行訓練，讓學生通過不斷的練習掌握各種計算知識，提高學生的計算能力。但是，這種方式過于單一，很多學生在學習的過程中會感到厭煩，內心不愿意花費大量的時間進行數學計算練習，只是被動的進行數學計算，這樣學生的思想就很容易出現僵化，不僅影響學生計算能力的有效提高，還阻礙了學生創新思維的教育，使得學生核心素養的教育出現問題。

2.學生在進行數學計算時的積極性一直不高

數學課程本身具有較強的邏輯性和抽象性，很多初中數學的計算知識非常復雜，如果學生自身基礎知識不夠牢固，就很容易遇到困難，影響學生計算練習的信心，再加上教師教學方式的枯燥乏味，更是讓學生在計算練習時感受不到學習的樂趣，影響了學生對學習的興趣，使得學生越來越不愿意進行數學計算學習，影響了學生計算能力的鍛煉。因此，教師需要加強對學生興趣的培養，根據學生的個性特點，開展數學計算教學活動，調動學生的計算參與熱情，促進數學計算教學的高效進行。

二、核心素養下初中數學計算教學的具體策略

1.明確計算教學要求，創新數學計算課堂模式

計算能力作為初中數學中最重要的數學技能之一，具有重要的基礎性作用，對學生核心素養的培養具有極大的作用，即使在應試教育中，計算能力也直接影響中學生的學習成績，這就需要教師加強對學生的計算教育，但是，在實際教學中不少學生的計算能力都不高，嚴重影響了數學課堂的有效教學。

因此教師需要明確計算教學的要求，根據學生的計算能力，創新數學計算課堂模式，重視對學生的計算練習，利用學生喜歡的方式調動學生對計算的學習積極性，讓學生進行各種形式的計算練習，鍛煉學生的計算思維，鼓勵學生進行多角度的思考，提高學生的思維能力和計算能力，形成良好的數學思維習慣，使學生能夠利用計算知識進行對實際問題的解決，促進學生核心素養的培養。

2.創設計算問題情境，引導學生進行自主探究

在初中數學課程中對學生進行計算教學時，可以通過設置一些趣味性的問題對學生進行引導，形成良好的問題情境，吸引學生的注意力，引導學生自主地進行學習探究，鼓勵學生進行數學計算的分析研究，讓學生形成自己的數學思維，提高數學計算能力和思維能力。

例如，在指導學生學習蘇教版初中數學課程中關于“整式的加減”知識時，教師可以根據對教材的分析研究，提出一些學生日常生活中經常遇到的加減法問題，如計算的概念、順序等，引導學生的注意力，比如在視頻上播放小紅在超市購物，讓學生針對購物費用進行數學計算練習，這樣就可以調動學生的計算積極性，讓學生根據教材知識，對數學計算知識進行練習，體會其中計算知識的意義，掌握數學加減知識的基本運算。

3.指導學生計算方法，促使學生養成良好計算習慣

在數學計算教學中，教師可以通過教會學生正確的計算方式，督促學生進行有效的計算練習，合理安排學生的計算任務，來促使學生養成良好的計算習慣。良好習慣的養成是學生計算能力培養的重要基礎，學生只有在計算練習中在書寫、審題、和檢查等幾個方面形成良好的習慣，才能夠有效提高計算能力，在數學計算練習中最快地獲得結果。

例如，在指導學生學習蘇教版初中數學課程中關于“一元一次方程”的計算知識時，教師首先就需要規范學生對數字和符號的書寫，督促學生保持良好的書寫習慣，然后組織學生進行數學計算審題練習，鼓勵學生對其中的數字關系進行分析，促使學生進行自主的思維活動，鍛煉學生的數學思維，同時引導學生進行檢驗，在檢驗的過程中進行獨自的反思，提高學生的自我檢查和反思能力，促進學生數學良好計算習慣的養成，實現對學生核心素養的培養。

【參考文獻】

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