多維互動教學模式在高校英語教學中的實踐探索

【摘要】多維互動教學模式能夠實質性的拉近教師與學生，學生與學生之間的距離，輕松化教學氛圍，以及有效提升教學效率和教學質量，在學校教學中應用越來越頻繁，所發揮的作用越來越顯著。高校英語教學是高中課程中重要的組成部分之一，其教學質量以及教學穩定性直接影響高中整體教學狀態。本文主要研究的內容為多維互動教學模式在高校英語教學匯總的實踐。

【關鍵詞】多維互動教學模式;高校英語教學;實踐探究

【作者簡介】齊立梅，三峽大學外語學院。

隨著社會發展逐漸全球化，國際各方面交流越來越頻繁，對于社會人才英語能力的要求越來越高，社會對于英語教育的重視程度逐步強化，高校英語是完善學生英語各方面能力的重要階段，能夠讓學生接觸以及掌握實用的英語知識以及英語相關技能，其英語教學質量的提升對于社會的穩定發展，國際各方面交流的高效化奠定人才基礎，高校英語教學優化是現階段英語體系中的重要發展內容之一。高校英語教學進展相對不順利，主要原因就是教學模式以及教學方法使用存在不合理性以及不適用性，需要及時更新以及改革教學模式，多維互動教學模式是一種新型的教學模式，能夠有效激發學生的學習興趣以及學習主動性，這一教學模式在高校英語教學中的實踐應用，能夠推動高校英語教學的進一步發展，實現英語相關人才的有效培養。

一、多維互動教學模式特點

多維互動教學模式簡單來說就是在課堂教學過程中，教師通過科學有目的的引導，來讓學生與教師之間，學生與學生之間的互動更為頻繁，溝通更為順暢，以及能夠讓學生學習的主動性以及積極性提升，學生的參與度提升，學生的合作能力強化，學生的各方面能力得到鍛煉，學生處于一個思考的狀態下學習，以及處于一個相對輕松和諧的氛圍中學習。多維互動教學模式的特點包括互動性，就是以學生為主體，讓學生在課堂上能夠發表自我的建議，提出問題，能夠進行各種鍛煉，提升口語能力，分析能力以及聽力能力等;科學性，是一種在實踐過程中探索出來，不斷完善的教學模式，適用性強，效果明顯，能夠有效地優化教學結構，提升教學質量以及學生的學習質量。

二、多維互動教學模式在高校英語中的實踐探究

1.以小組為單位討論性學習。多維互動教學模式具體模式之一就是小組模式，即將學生按照一定的標準以及一定的方式進行合理科學分組，保證學生相互之間能夠互補，學生的整體團體能力相當，讓學生以小組為單位，進行課堂討論性學習。具體操作為教師在英語教學過程中，先進行簡單的講解以及重點的剖析，在讓學生以這一教學內容為中心，有目的有方向地進行探討，包括教學內容的重點，教學內容的適用范圍，教學內容的情境表達等，讓學生進行探討，教師也作為探討的一員，按照安排輪流進入各小組，教師在此過程中主要作用就是提點以及錯誤指出，對方向偏差加以引導等，能夠讓學生在討論過程中，更好的集合想法，更好地掌握理解知識，拉近與學生之間的距離，以及教師能夠與學生更為融洽，更為親近。在此過程中能夠強化學生對于自我的認知，鍛煉學生的分析能力，語言表達能力，語言口語能力，以及思考能力等。能夠讓學生逐步的適應在課堂教學中發表自己意見的必要性，以及學生的主觀能動性強化，學生對于高校英語學習的興趣增加。

2..強化學生與環境的互動。多維互動教學互動模式還包括學生與環境的互動，強化學生與環境的互動是實現高校英語教學優化的重要舉措之一，首先需要強化學生對于學習環境的認知，清晰的意識在學習環境的特點就是和諧公平，以及民主的，能夠讓學生學習的穩定性提升，具體操作就是教師在教學過程中觀察學生的學習狀況，確定學生的特點以及英語方面的擅長部分，按照學生的學習狀態，給學生制定針對性的學習方案，來實現學生的不斷優化，不斷提升，學生擅長的部門強化，學生弱點的部分加強，實現學生的全面發展，實現學生與環境的互動強化。

3..情境教學模式。多維互動教學模式還包括情境教學模式，即教師根據教學的內容，合理安排情境方式以及情境內容，讓學生能夠在表演過程中深入的體會以及了解英語知識，同時能夠在表演過程中強化口語能力，并且能夠讓其他同學在觀看過程中，更為具象化的理解知識，來實現英語教學的相對輕松化，還能夠實現學生的表演能力提升，從多方面多角度的優化學生英語學習體系，以及英語綜合能力。在后期，讓學生自主編寫情境，讓學生的參與度提升，學生的學習自由度進一步提升，學生的學習積極性提升，英語的學習興趣也相應提升，學生的英語學習質量也處于提升狀態，形成一個良性循環。

三、結束語

多維互動教學模式在高校英語教學中合理實踐應用，能夠讓英語教學更上一層樓，能夠讓教師教學的壓力以及學生的學習負擔減少，能夠降低學生的學習排斥心理，以及學生的學習認真性以及積極性也相對提升，學生的學習質量以及學習效率也會相應地提高，能夠為英語相關人才的培養奠定堅實的基礎，能夠間接的推動社會經濟文化等的進一步發展。

參考文獻：

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