基于立德樹人背景的中職學前教育專業閱讀與寫作教學探究

坤昌麗

【摘 要】中職院校與其他院校之間存在一定的差異性，作為直接向社會輸出人才的主要陣地，中職院校的學前教育專業肩負著為社會培養高素質幼兒教師的使命。在新的教學形勢下，將立德樹人理念融入到學前教育專業的閱讀寫作教學中至關重要。中職學前教育要以立德樹人作為根本，推進我們的教學工作。下面就立德樹人思想在中職學前教育閱讀與寫作課堂中的運用進行探究。

【關鍵詞】立德樹人;學前教育;閱讀寫作

立德樹人的思想在我國有著悠久的歷史。立德不僅是一種個人的修養，還要求當今社會的青少年能夠肩負起民族偉大復興的使命，我們需要對當前的中職生進行理想信念的教育，通過立德樹人武裝他們的思想，在中職學前教育專業中，閱讀寫作這一學科蘊含著豐富的可以進行立德樹人教育的內容，為此我們應該將兩者進行巧妙結合，從而有效推動立德樹人在中職學前教育專業中的推廣。

一、立德樹人在中職學前教育專業培養人才的意義

新課改以來，國家對對學生展開德育教育工作引起了高度重視，提出要將立德樹人作為教育的中心，將德育教育貫穿到教學的各個環節中，實現全方位的育人工作。中職院校的學前教育專業培養的都是未來兒童的啟蒙教師，幼兒教師的一言一行對兒童的影響深遠，因此品德教育也尤為重要了。為此，需要對學前教育專業的學生進行立德樹人的教育，我們應堅持教書和育人的結合，讓每一位從中職院校走出來的學前教育專業的學生都能成為愛的化身，更好地服務于自己的工作崗位。

二、立德樹人背景下中職學前教育閱讀寫作教學策略

（一）善于利用教材，挖掘立德樹人教育素材

很多閱讀文本都蘊含了豐富的道理，這些道理中有很多內容可以作為德育教育素材，教師應該善于挖掘這些內容，從中提煉出可進行德育教育的部分，對學前教育的學生展開教學。通過教學內容和德育滲透的結合，能夠促進學前教育學生獲得更大的收獲。

例如，在學習人民教育出版社第三冊《閱讀與寫作》時，會涉及《項鏈》這一文本的學習。除了引導學生對這部經典作品進行賞析，學習作者的寫作技巧外，教師還應挖掘《項鏈》中的中心思想，即莫泊桑依舊是站在小資產階級的立場上，用他們的心理去敘述他們的日常生活，又在他們的日常生活中體現他們獨有的虛榮心。教師可以抓住這一主題對學生進行相關的思想的教導，引導學生認識到虛榮心的危害，從而幫助學生樹立正確的價值觀。

（二）利用重大節日，開展傳統教育

閱讀寫作教學僅是靠課文教學遠遠不能夠滿足當前中職生的學習需求，閱讀與寫作的教學要求教師能夠帶領學生走出去，開拓學生的眼界，多組織學生開展一些實踐活動，通過實踐活動，可以有效對學生進行傳統文化的教育，通過傳統教育進行立德樹人思想的滲透。

我們可以挖掘一些重要的節日或傳統節日，如重陽節、清明節或一些有紀念意義的日子，如五四青年節、建黨建軍節、國慶節等，以貼近學生的生活和學生實際情況的形式對學前教育的學生展開思想政治教育。學校可以組織學生進行征文比賽或演講比賽，通過這些活動讓學生深刻理解這些節日的含義并且夠將自己受到的思想教育進行文字表達。這些豐富多樣的形式能使學生充分感知傳統的文化和思想。

（三）開展審美教育，提升學生審美情趣

在關于幼兒教師的標準中審美能力占據重要位置。為此，學前教育階段也應重視引導學生養成正確的審美觀，引導學生主動追求美的事物。為了達到這樣的教學目標，我們可以借助閱讀寫作課來進行。

例如，在學習人民教育出版社閱讀寫作第三冊《雷雨》和《茶館》時，教師可以組織學生以話劇表演的形式完成這兩節課的學習，通過生動的表演，不僅能僅提高學生的課堂參與度，還能讓學生在表演中弄深刻體會人物的情感，可幫助學生理解文本，提高審美情趣。又如，在學到《長亭送別》時，教師可以給學生配一些相關的音樂，在音樂的熏陶下讓學生體會文章的意境，進一步提升學生的審美能力。

三、結束語

總之，立德樹人在中職院校學前教育專業學生中的滲透勢在必行，我們要把握好閱讀寫作對滲透立德樹人思想的作用，以更好地進行德育教育。

【參考文獻】

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