初中科學實驗教學創(chuàng)新性思維培養(yǎng)探討

胡嘎

【摘 要】在新課程改革的深化開展過程中，教師要充分注重初中階段科學實驗教學改革的落實，從新的角度出發(fā)，優(yōu)化教學模式，促進學生的高效化學習。基于此，本文先就創(chuàng)新性思維特點及意義，然后就初中科學實驗教學創(chuàng)新性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀和培養(yǎng)措施進行探究，期望此次理論研究能為實際教學起到一定啟示作用。

【關鍵詞】初中;科學實驗;創(chuàng)新思維

初中階段是學生學習知識的大好時機，科學實驗教學是培養(yǎng)學生綜合素質的重要課程，在教學中需要采用多樣化的手段，從而提升教學的整體質量水平，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

1.創(chuàng)新性思維特點及意義

在素質教育的進一步深化推進中，初中階段的科學實驗課程教學要注重對學生綜合素質培養(yǎng)。創(chuàng)新性思維是人類智慧集中的思維活動，也是比較高級的思維過程，有著鮮明的特征，體現(xiàn)在新穎性層面，不管是思路選擇還是技巧及結論，都能體現(xiàn)出其不同之處。再者，創(chuàng)新性思維的特征在靈活方面也比較突出，創(chuàng)新性思維并沒有固定框架，能從一個思路向另一個思路轉變，也會對一個問題有多重設想。創(chuàng)新性思維對學生的學習發(fā)展比較重要，在科學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維有助于提升學生的綜合素質。

2.初中科學實驗教學創(chuàng)新性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀及措施

2.1初中科學實驗教學創(chuàng)新性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀

從初中科學實驗教學創(chuàng)新性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，由于受多方面因素影響，如教學觀念及教學方式等，使創(chuàng)新性思維培養(yǎng)存在一些不足之處。主要有以下幾個層面：

其一，學生的思維現(xiàn)狀。初中階段是學生學習科學實驗知識的黃金時期，學生在這一階段的思維發(fā)展比較迅速，通過新的教學方法提升學生的創(chuàng)新性思維能力比較關鍵。從學生的思維現(xiàn)狀能了解到，學生比較缺少多元思維方式，在學習科學實驗的知識點時，學生只是按部就班地執(zhí)行，沒有從多元化的思維角度進行考慮，容易形成思維定勢。加之受傳統(tǒng)教學觀念因素的影響，學生的動手能力及創(chuàng)造能力受到了一定影響。

其二，教學方法手段因素影響。在初中科學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的過程中，要充分注重對教學方法和教學手段的創(chuàng)，這樣有助于學生創(chuàng)新思維的良好發(fā)展。從實際教學現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，實驗教學方式方法的陳舊直接影響了教學效果，沒有和當前新課程教學改革發(fā)展的要求緊密結合，教師的教學能力有待提升，教學中試驗內容的選擇比較單調，教學評價方式不科學，這些都會對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)產生不利影響。

2.2初中科學實驗教學創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)措施

初中科學實驗教學中對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，要充分注重方法的靈活、多樣，可參考以下幾點：

第一，創(chuàng)設輕松環(huán)境，啟發(fā)創(chuàng)新思維。初中階段是學生學習的關鍵時期，這就要求教師在科學實驗教學中為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，促進學生創(chuàng)新思維的良好發(fā)展。按照需求層次理論，學生的下層需求實現(xiàn)后才能有助于創(chuàng)造新事物，所以教師在教學中要能先滿足學生的基本需要，對社交需求及安全需求等方面都要加強重視，為學生創(chuàng)設寬松、民主、愉快的學習環(huán)境，在營造良好環(huán)境的基礎上啟發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，引導學生多向思維，合理為學生安排學習、實驗的時間，鼓勵學生大膽思考，避免學生形成思維定勢。

第二，創(chuàng)新教學方式，提升教學能力。為提升初中科學實驗教學的質量，需要教師創(chuàng)新、優(yōu)化科學實驗教學的方式。教師要不斷提高自身的教學水平，注重應用多樣化的方法，調動學生的學習積極性，這樣有助于提升教學質量。對實驗前教學進行改善，提升學生預習效果，圍繞問題促進學生預習，盡量回避實驗結論，避免限制學生思維;課堂教學中注重合作學習，激勵學生大膽創(chuàng)新，讓學生從合作交流中不斷進步，此外，教師在這一過程中還要引導學生對實驗進行進行反思。

第三，優(yōu)化教學內容，促進學生創(chuàng)新思維發(fā)展。科學實驗教學中的內容優(yōu)化是關鍵，教師要讓學生通過明確實驗內容進行創(chuàng)新思考，如在對酸堿中和酸堿滴定的教學中，傳統(tǒng)的實驗是讓學生進行酸堿滴定實驗，掌握酸堿性定義和操作方法，這樣的實驗教學內容比較僵化，不利于調動學生的學習興致。所以，優(yōu)化教學內容就顯得比較重要，教師可通過運用可用材料增加實驗的趣味性，活躍課堂氣氛，通過調整演示實驗及驗證實驗比例，增加一些探究性的實驗內容，合理設計探究實驗題目，讓學生從趣味的基礎上參與到實驗教學活動中，將可利用的實驗資源加以科學選取，讓學生能在實驗學習中產生共鳴，這對促進學生創(chuàng)新學習有積極作用。

3.結語

綜上言之，初中階段的科學實驗教學要注重科學運用教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，促進學生綜合素質的發(fā)展。

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（寧波市奉化區(qū)裘村中學）