高中數學與多媒體教學的整合

宋晗

【摘 要】多媒體教學已步入了課堂，這無疑給教學帶來了無限生機和活力，特別是高中數學，其具有抽象性，學生學起來倍感吃力，很多數學教師都為之感到苦惱和困惑。多媒體教學為數學帶來了最佳的教學方式，多媒體具有集文字、圖畫、音響、動感等于一體的特點，能夠化靜為動、化繁為簡，具有直觀性、生動性和鮮活性的特點，本文對此進行深入闡述。

【關鍵詞】高中數學;多媒體教學;有機整合;教法研究

傳統的教學手段比較單一，只靠一張嘴、一個教鞭、一個黑板教學，教師教起來困難，學生學起來也費勁。而多媒體的出現，給數學學科帶來了最佳的教學方式，其具有集文字、圖畫、音響、動感等于一體的特點，能夠化靜為動、化繁為簡，具有直觀性、生動性和鮮活性的特點。那么，如何將多媒體與高中數學進行有效整合呢？筆者對此談幾個方面的內容。

一、通過多媒體促進學生自主學習

傳統教學以教師為主，學生被動聽講。整個課堂四十五分鐘基本都是教師講、學生記錄，他們整天機械地記憶所學知識，導致學生只會答題而不會分析，也不會創新，各種綜合能力都受到了制約，難以發展和提高。而多媒體技術能夠把語言難以說清楚的知識直觀性表達出來，能將抽象難懂的知識具體化、形象化，可有效激發學生的求知欲，使學生由原來的被動學習轉為主動學習，積極參與教學，成為課堂的主體。多媒體還能促進學生自學，可提高他們對自主學習能力。

我在講授“產生隨機數”時，使用了多媒體教學，利用多媒體展示圖像，此教學方法深受學生歡迎，教學效果較以往也有了質的飛躍?！爸芷诤瘮岛铣伞敝?，關于“兩個或多個周期函數合成后，是否還是周期函數呢？如果是周期函數的話，類型會不會發生改變？”等問題，學生學習起來存在一定的難度，而通過多媒體教學，則明了可見，易于理解，提高了學生的想象空間，也培養了他們的思維能力。

二、多媒體可以營造氛圍，提高學習興趣

興趣是人們工作和學習的最佳催化劑，一旦脫離了興趣，則什么事情也干不好，更談不上探究和創新意識了。為此，教師在教學中必須把激發學生的學習興趣放在首位。傳統的教學手段缺乏有效的激趣形式，只能靠教師的表達優勢，但此舉效果有限，語言表達難以直觀、形象的展示抽象的數學知識。而多媒體則具有鮮活的趣味性，它集音響、文字、圖畫、動感等于一體，能夠輕松地化靜為動、化繁為簡、變抽象為形象，能有效激發學生的學習積極性，提高學生的創新意識，可促進學生創新精神的發展。

我在執教“弧度制”時，用多媒體研究扇形面積與半徑的關系，用數學軟件、圖形計算器作圖，改變圓上A點的位置，讓學生觀察數據的變化，確定扇形面積與弧長的關系：A點不動，改變半徑，觀察數據的變化，可以確定扇形面積與半徑的關系，使學生輕松理解了所學內容，激發了學生的學習興趣，也培養了學生的探究能力。

三、教師借助多媒體提高教學水平

利用多媒體可以激發學生的學習興趣，提高學生的理解能力，更主要的是教師可以利用它提高自身文化水平和教學能力。網絡具有超大的信息容量，教師能通過這一平臺獲得更多的教學資源，還可以進行資源共享，進而提高自己的教學水平。使用多媒體可以促進教師進修學習多媒體知識，雖然會增大教師的學習壓力，但能有效提高自身教學水平。

總而言之，時代的數學教師要努力學習新課標，研究教學方法和手段，挖掘教材內涵，提高教學方法和策略，堅持以學生為主、教師為主導的教學理念，讓學生成為學習的主人。此外，教師還要通過多媒體教學手段強化學生的學習興趣，減輕學生學習的苦惱和困惑，我們要好好研究多媒體在教學中的應用，為新時代培養出更多全面發展的人才。

（吉林省前郭縣第五中學）