朗文交互英語下的高職英語聽說教學

羅莉

◆摘 ?要：在高職的英語教學中，提高學生的英語聽說能力是很重要的教學目標，但在真正的教學中并沒有達到要求，隨著互聯網的飛速發展，一種基于朗文交互的英語網絡學習新方式，正在被高職院校的教師積極的嘗試，本文也對此進行了分析與研究，以便于能更好的提高高職英語課堂的教學水平。

◆關鍵詞：朗文交互英語平臺;高職英語;聽說教學

在今年來國家教育部也在要求要培養學生的綜合能力，對于英語也是更注重于培養學生的聽說能力，但是基于我國傳統的教學模式，多年來學生的英語水平一直不能得到提升，在如今網絡化的時代，利用信息技術與英語課堂相結合是一種正在積極嘗試的新模式，會提高高職院校的英語教學質量。

一、高職大學英語聽說教學現狀與存在的問題

（一）教學課時不足

在教育部的要求中高職院校的英語教學要在180學時以上，但在實際的高職院校教學中，更多的時間要進行本專業知識的培訓，對于英語教學的時長只能是少之又少，很難達到教育部的要求。

（二）教學班型偏大

我國現在對高職院校的扶持力度很大，而且一般的高職院校生源都很多，每一個班級都在40～50人，對于英語教學，教師很難有針對性的指導每一個同學，只能是大班授課，教學效果并不能得到滿意。

（三）學生基礎較差

近幾年我國的高職院校招生條件都不相同，所以生源的英語水平也都參差不齊，學生英語水平普遍比較低，而且聽力也比較差。另外受地方性口音影響，英語的發音也不相同，給教學帶來了一定的困難。

（四）授課方式陳舊

我國傳統的英語授課方式是老師填鴨式教學，老師按照英語教學大綱將課程講解給學生后，要求學生做練習題，對答案。課堂沒有激情，學生也失去了學習的興趣，并且很少有聽力的練習，所以并不能達到英語的教學效果。

二、朗文交互英語為平臺的引進

朗文交互英語是近幾年推出的新的教育模式，基于互聯網的新一代立體英語網絡平臺。可以讓學生從多種終端訪問，平臺能夠提供學生需要的各種英語訓練，有學術英語、特殊用途英語和等級英語考試等。受到了廣大高職院校學生及教師的廣泛好評。

根據我國教育部近幾年來的規劃要求，要提高教學內容結合網絡計算機的使用，建立網絡智能化的教學環境，結合每一個高職院校的英語教學現狀，應該積極推進朗文交互模式英語學習的方式，也要總結經驗，提高高職院校的英語教學水平。

三、以朗文交互英語為平臺構建高職英語聽說教學模式的優勢

（一）對于學生而言

1.滿足學生個性化學習需求。傳統的教學模式都是大班授課，但是卻忽略了每一個學生的英語基礎不同的問題，教學效果并不能達到理想的效果，交互英語能夠有效的解決這一問題，能夠促使學生自主學習，提高學生的綜合能力，學生可以通過手機和電腦等終端隨時學習，并可以根據自己的基礎選擇不同的學習模塊，按照自己的學習時間合理設計，真正做到了因材施教的原則。

2.提高學生英語學習興趣。相比于傳統的英語教學，互動式的英語教學更能激發學生的學習興趣，因為傳統的教學教師一直在講，很容易溜號，但交互式英語教學，學生可以根據自己的需求進行互動，通過點擊學習模塊進行選擇，學生可以進行口語發音對比，都很智能化，可以大大的提高學習興趣。

3.有助于培養學生自主學習能力。交互式英語教學能夠開發學生自主學習的能力，學與不學都在于學生自己，學生自己是課堂的主體，能夠培養學生主動學習的能力，不是老師被動的教學。學生可以按照自己的學習目標進行學習，也能夠培養學生的自我管理能力和信息處理能力，提高了學生的綜合學習能力。

（二）對教師而言

1.創新教學方式方法。朗文交互英語學習平臺，是每一個高職院校英語教學值得借鑒的學習平臺，傳統的黑板、課本、錄音機的教學手段，是教師的填鴨式教學模式，改變成了現在的課堂內容+網絡視頻+網絡資源的新模式，使課堂更加多元化和生動化，在一定程度上解決了高職院校英語教學所面臨的問題，提高了教學質量。

2.提高教師課堂管理效率。交互英語教學平臺已經完全將線下的所有內容線上化，通過系統軟件設計，傳統教學的教學、學生管理、考試和測評都可以實現，教師只要通過平臺建立班級信息和錄入學生信息，就可以通過網絡平臺查看每一個學生的學習狀態。通過分析每一個學生的學習狀態可以針對不同的學生，指出問題的所在，并有針對性的對其進行出題和輔導，大大提高了教師的管理能力。

四、教學總結與反思

朗文交互英語學習平臺符合國家教育部對教育發展的方向，是要把教育結合互聯網技術，進行網絡化和數字化的改革，可以幫助教師提高教學效率，通過網絡實時監控學生的學習狀態，對學生的教育更加有針對性，也能幫助學生更好的養成自主學習的能力，但是，對于新的學習模式能發現其優勢，也要總結不足，這樣才能更好的完善這一網絡學習模式。

（一）平臺問題

對于平臺的功能要不斷的完善，隨著社會的發展，技術的更新，現有平臺的功能已經無法滿足教師和學生對平臺功能的需求，有些功能不但老舊，而且已經失效，比如有的模塊輸入語音信息并不能返回相應的結果。平臺內容的更新，對于高職院校的英語教學，更多注重的是對于聽力和口語的訓練，所以平臺內容要更多的設計出符合高職院校教學需要的模塊。

（二）學校支持

交互式英語教學模式，是利用網絡計算機實現的新型教學模式，需要有設備的投入，要求學校要給予重視和大力支持，這樣才能讓系統建設更加順利。

五、結語

目前我國的信息化技術發展迅速，也給教育行業帶來了極大的幫助，高職院校要想更好的做好英語的教學工作，就要多借鑒交互式英語教學模式，為國家的教育改革作出更多的貢獻。

參考文獻

[1]沈冰.基于朗文交互英語軟件的高職公共英語聽說教學改革探究[J].產業與科技論壇，2018，17（24）：219-220.

[2]呼楓.基于朗文交互英語的高職英語聽說教學研究[J].延安職業技術學院學報，2018，32（04）：85-87.