免費(fèi)師范生語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)初探

李雨歸

【關(guān)鍵詞】 免費(fèi)師范生;語(yǔ)文教師;專業(yè)成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）19—0048—01

國(guó)家自2011年開(kāi)始，免費(fèi)師范生畢業(yè)后以面試招錄的方式，作為一個(gè)特殊群體出現(xiàn)在了學(xué)校。基于這種情況，筆者認(rèn)為有必要對(duì)免費(fèi)師范生職后專業(yè)成長(zhǎng)的情況進(jìn)行研究。通過(guò)選取蘭州城關(guān)區(qū)三位初中免費(fèi)師范生作為研究對(duì)象（分別為G、F、T老師，入職分別為2、5、6年），以談話、聽(tīng)課及訪談為主要途徑，對(duì)三位教師的專業(yè)成長(zhǎng)歷程進(jìn)行了研究，以期對(duì)免費(fèi)師范生語(yǔ)文學(xué)科教師的職前職后培養(yǎng)提供借鑒與參考。

一、免費(fèi)師范生語(yǔ)文教師群體的特殊性

之所以將免費(fèi)師范生教師從一般語(yǔ)文教師中獨(dú)立出來(lái)研究其專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在規(guī)律，主要是基于其特殊性。與一般師范生相比，免費(fèi)師范生具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)。其優(yōu)勢(shì)在于：一是綜合素質(zhì)較高，二是專業(yè)素養(yǎng)較高，三是視野更為廣闊。劣勢(shì)在于：一是職后初期適應(yīng)性可能會(huì)較差。免費(fèi)師范生大學(xué)階段接受的教育可能會(huì)更偏向于學(xué)術(shù)性，相比于其他院校學(xué)生，實(shí)踐性相對(duì)不足。二是由于其較高就職預(yù)期導(dǎo)致任職的不穩(wěn)定性可能會(huì)較強(qiáng)。筆者就聽(tīng)說(shuō)本區(qū)內(nèi)免費(fèi)師范生辭職的幾乎每年有好幾人，其中有對(duì)待遇不滿的，也有對(duì)工作環(huán)境不滿的。

二、影響免費(fèi)師范生專業(yè)成長(zhǎng)的主要因素分析

縱觀三位老師的專業(yè)成長(zhǎng)歷程，經(jīng)過(guò)對(duì)關(guān)鍵事件進(jìn)行分析，可以看出，影響三位教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要因素有主觀因素和客觀因素兩個(gè)方面。

在主觀因素方面，一是職業(yè)理想與專業(yè)成長(zhǎng)之間呈現(xiàn)正相關(guān)。職業(yè)理想越明確堅(jiān)定，專業(yè)成長(zhǎng)越好。二是專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)成長(zhǎng)也呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系，專業(yè)素養(yǎng)越高，專業(yè)成長(zhǎng)就越快。三是從心理素質(zhì)方面來(lái)說(shuō)，以更積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)挫折，能更好地促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。四是更加努力地從事學(xué)習(xí)、備課、反思等活動(dòng)，專業(yè)成長(zhǎng)就會(huì)更快。

在客觀因素方面，一是各師范大學(xué)不同教育特點(diǎn)和教育水平?jīng)Q定著免費(fèi)師范生的專業(yè)起點(diǎn)。二是不同任教學(xué)校的教師培養(yǎng)機(jī)制的不同會(huì)促進(jìn)或限制其專業(yè)發(fā)展。三是學(xué)校中倡導(dǎo)合作的工作氛圍能促使免費(fèi)師范生教師加快專業(yè)發(fā)展，反之則不然。

三、如何更好促進(jìn)免費(fèi)師范生語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展

1.在職前教育方面。

一是強(qiáng)化職業(yè)理想教育。如果沒(méi)有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，教師專業(yè)成長(zhǎng)就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。師范教育要更加重視職業(yè)理想教育，讓免費(fèi)師范生樹(shù)立熱愛(ài)教育、扎根基層、奉獻(xiàn)教育的理想。可通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育，讓免費(fèi)師范生將個(gè)人前途命運(yùn)與教育興國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”相結(jié)合，立志獻(xiàn)身基礎(chǔ)教育事業(yè)。

二是強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)教育。專業(yè)素養(yǎng)教育是師范教育的核心，免費(fèi)師范生專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括綜合性的文化知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)、教育教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)等方面，師范院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更加均衡，不可偏廢，避免出現(xiàn)重學(xué)術(shù)性，輕實(shí)踐性或重學(xué)科專業(yè)知識(shí)，輕教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的情況，為免費(fèi)師范生專業(yè)成長(zhǎng)積淀所必須的各種養(yǎng)料。

三是強(qiáng)化心理素質(zhì)教育。沒(méi)有健全的人格和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，就難以勝任繁重的、充滿創(chuàng)造性的基礎(chǔ)教育工作。在師范教育中，應(yīng)更加重視學(xué)生心理健康教育，通過(guò)多種有益的活動(dòng)，讓學(xué)生鍛煉提升意志品質(zhì)，增強(qiáng)受挫能力，使免費(fèi)師范生對(duì)基礎(chǔ)教育工作的艱巨性、繁重性有充分的認(rèn)識(shí)，做好心理準(zhǔn)備，同時(shí)在職業(yè)發(fā)展受挫時(shí)能恰當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行自我心理調(diào)適，從而享受專業(yè)發(fā)展的成就感和幸福感。

2.在職后培養(yǎng)方面。

一是學(xué)校需提高對(duì)免費(fèi)師范生教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注度。學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)重視免費(fèi)師范生高起點(diǎn)、高素質(zhì)的特殊性，堅(jiān)持特殊人才特殊對(duì)待，通過(guò)配強(qiáng)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)交流指導(dǎo)，提高待遇，完善培養(yǎng)機(jī)制，打造發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)免費(fèi)師范生在師德、專業(yè)成長(zhǎng)等方面加快成長(zhǎng)，深挖其專業(yè)成長(zhǎng)方面的潛力，將他們培養(yǎng)成“名師”“教育家”，引領(lǐng)教育教學(xué)改革實(shí)踐向前發(fā)展，不斷提高我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量。

二是學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立個(gè)人專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，并進(jìn)行定期評(píng)估，對(duì)存在問(wèn)題的教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，避免出現(xiàn)教師在新入職階段遲遲難以適應(yīng)或進(jìn)入“高原期”后職業(yè)倦怠的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)建立有效的“傳幫帶”機(jī)制，形成名師、骨干教師帶領(lǐng)新入職教師快速成長(zhǎng)的良好局面。

三是學(xué)校應(yīng)構(gòu)建有利于促進(jìn)教師合作共進(jìn)的學(xué)校文化。學(xué)校應(yīng)該建立鼓勵(lì)教師加強(qiáng)合作互助的機(jī)制，淡化競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化合作，讓相互幫助成為一種習(xí)慣，改變教師單打獨(dú)斗、各自為戰(zhàn)的狀況。通過(guò)教師沙龍、備課小組集體備課等方式建立合作機(jī)制，營(yíng)造濃厚的合作氛圍，引導(dǎo)包括免費(fèi)師范生教師在內(nèi)的全體教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

編輯：馬德佳