眼視光學專業(yè)“醫(yī)教產學研”融合的特色專業(yè)建設

馮丹 鄧韞 許程程

【摘要】為了滿足現(xiàn)代社會對眼視光行業(yè)的需求，我校眼視光學專業(yè)在建設過程中充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過對眼視光學專業(yè)定位及優(yōu)勢的分析，闡述以培養(yǎng)應用型人才為目標的“醫(yī)教產學研”融合的特色專業(yè)建設。

【關鍵詞】眼視光 醫(yī)教產學研 人才培養(yǎng)

一、專業(yè)定位

隨著我國城市化水平提高、近視發(fā)生率的趨高不下及老齡化的加劇和國民對于眼保健意識地提升，社會對眼視光人才的需求日益增大。

為了滿足現(xiàn)代社會對眼視光行業(yè)的需求，我校眼視光學專業(yè)在建設過程中始終以行業(yè)發(fā)展需求為導向，堅持服務區(qū)域經濟、地方經濟為指導，立足遼寧省，面向東北老工業(yè)基地乃至全國，充分發(fā)揮“醫(yī)教產學研”融合的優(yōu)勢。

專業(yè)定位是以光學技術為手段，以改善和促進清晰舒適視覺為目標，培養(yǎng)具備服務于眼視光診療全過程的技術和方法，具有眼鏡行業(yè)、臨床視光復合型技術能力，能夠為眼部提供全方位專業(yè)化視覺功能保護和矯治服務的應用型人才。

二、專業(yè)優(yōu)勢

眼視光學專業(yè)自創(chuàng)辦以來，一直以何氏集團的融醫(yī)療、產業(yè)、科研、公益及教育為一體的中國眼產業(yè)鏈（現(xiàn)包括近20家附屬眼科醫(yī)院、65家眼視光中心及眼產業(yè)基地等）為依托，學科優(yōu)勢明顯。

擁有全國唯一國家重點專科醫(yī)院、國家級防盲治盲培訓基地，省青少年近視防控基地、省眼科干細胞臨床應用研究中心及省職業(yè)技能鑒定中心，是中國北方最早最大的眼視光學教育教學基地。為學生提供了系統(tǒng)、多元的實習實踐、科研創(chuàng)新、產業(yè)實訓及就業(yè)發(fā)展平臺，現(xiàn)已建設成為遼寧省轉型試點專業(yè)，擁有3家省級校外實踐基地。

三、探索和實踐“醫(yī)教產學研”融合的特色專業(yè)建設

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構建“教、學、做”一體化課程體系

在廣泛調研和充分掌握本專業(yè)國內外發(fā)展動態(tài)的基礎上，結合社會對人才需求的變化，修訂培養(yǎng)方案，按照行業(yè)技術發(fā)展與職業(yè)資格標準來完善課程設置，構建“教、學、做”一體化課程體系，實現(xiàn)素質教育與專業(yè)教育并重，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與工作過程相融合。

（1）構建以職業(yè)能力為中心的專業(yè)基礎課程及專業(yè)課程

通過職業(yè)分析，設計出培養(yǎng)專業(yè)核心能力的系列課程，構建個性化屈光解決方案、眼店營銷管理、視功能、特檢技術等教學模塊。創(chuàng)設了具有鮮明產教融合特色的專業(yè)課程，如《眼鏡店經營管理》《兒童及青少年屈光問題處理》等。

（2）構建四層次的實踐教學體系

專業(yè)基礎實踐、專業(yè)綜合實踐、創(chuàng)新與社會實踐、頂崗畢業(yè)實踐四層次實踐教學體系，其特點在教學內容上與職業(yè)標準對接，與理論教學體系相輔相成，在教學形式上教學過程與工作過程相融合，加大學校與企業(yè)、社會合作辦學力度，培養(yǎng)全面職業(yè)化素質、技術應用能力。

（3）突出學生全面素質的提高

在構建理論教學體系時，從培養(yǎng)學生領導能力、思辨能力、健康身心、獨立人格基礎上，進一步優(yōu)化課程體系，提高學生的思想道德素質、獨立生活能力、語言表達能力等，以實現(xiàn)學生全面素質地提高。

（4）突出可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

加強基礎課的教學，如英語、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務指導、互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)等，使學生具有很強的后勁，即具有可持續(xù)發(fā)展能力。

2.打造一支“懂教育、通實踐”的“雙師型”師資隊伍

（1）專職教師培養(yǎng)

建設兩個通道即行業(yè)企業(yè)技能培訓通道和理論學習研修通道。教師定期到附屬眼科醫(yī)院及眼視光中心頂崗輪轉，不斷學習臨床工作中的先進技術和管理思想，并應用到教學與培訓中來。同時選派教師參加眼科、視光會議及相關培訓，了解前沿動態(tài)。

（2）行業(yè)、企業(yè)支持

遼寧省眼鏡行業(yè)協(xié)會：教師能夠第一時間掌握行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)和發(fā)展方向，有行業(yè)發(fā)展和資源方面的信息優(yōu)勢，教師能夠有的放矢、學以致用。

大型企業(yè)內訓：教師有機會接觸到企業(yè)職業(yè)培訓模式、內容、方法、考核體系和教學環(huán)境，對學生來說是優(yōu)質的教學資源。

（3）聘一線技術能手任兼職教師

一線教師能夠將企業(yè)的優(yōu)質資源及一線知識傳授給學生。

（4）開展學術交流

提升眼視光學專業(yè)的整體學術水平和地位，擴大我校在眼視光學領域的帶頭和輻射作用。如選派美國NOVA大學訪問學者、承辦國際視功能核心課程交流等。

3.充分利用豐富的教學資源

（1）校內外實訓實踐教學基地

培養(yǎng)學生扎實的首崗勝任能力、突出的崗位適應能力、良好的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，提升綜合職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

校內眼視光實驗中心：擁有9間實驗室，模擬真實職業(yè)情境，按照工學結合、知行合一的要求，根據服務的真實技術和流程構建眼視光實踐技能平臺及綜合實訓平臺，使學生初步具備職業(yè)崗位要求的工作能力，滿足校內實訓要求。

校外實踐教育基地：擁有沈陽何氏眼鏡有限公司作為重要的省級校外實踐教育基地，包括65家眼視光中心，此外還包括多家綜合性臨床教學實習醫(yī)院，為學生的課間見習及畢業(yè)實習提供充分的實習場所及條件。

擁有近20家附屬眼科醫(yī)院：其中沈陽何氏眼科醫(yī)院是衛(wèi)生部國家臨床重點專科、國家藥物臨床試驗機構、遼寧省青少年近視防控基地等，為學生提供實踐實習及就業(yè)的平臺。

（2）面向眼視光行業(yè)一線的繼續(xù)教育平臺

依托何氏眼科的中國防盲治盲培訓基地及遼寧省眼鏡行業(yè)協(xié)會等，開展貼近行業(yè)需求、形式多樣的繼續(xù)教育，如奧比斯支持下的各級驗光員定配工培訓、遼寧省驗光定配技能大賽等。此外，通過我校驗光員定配工職業(yè)技能鑒定所，學生在校期間即可獲得職業(yè)技能鑒定的考試資格，畢業(yè)時多證在手，提升就業(yè)競爭力。

（3）經營校內眼鏡店，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

依托我院“遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地”，為學生提供相關技術指導，提升可持續(xù)發(fā)展及創(chuàng)新能力。其中學生自主經營的博雅校園視光中心，榮獲國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎項。

（4）注重國際交流與合作

與當今國際視光學專業(yè)教育“接軌”，同國外高校、科研院所及國際組織深度交流，建立合作關系，培養(yǎng)具有全球化思維、國際化視野的人才，如美國NOVA大學、南加州大學Doheny眼科中心、英國Glasgow Caledonian大學等

（5）校企聯(lián)合進行人才培養(yǎng)

先后與依視路、HOYA、強生、奧比斯、蔡司、萬新、明月、博士倫等多家國際國內眼視光企業(yè)、機構等合作，以“資源共用、平臺共建、成果共享”的形式開展特色項目，如校企合作大講堂、卓越人才、“未來星”精英班培訓、蔡司杯大賽等，還包括實驗室建設、共建專修學苑等多種模式。

20年間培養(yǎng)了一批批滿足行業(yè)發(fā)展需要，綜合素質和實踐能力較強的專業(yè)人才近3000名，畢業(yè)生就職于北京同仁眼科、天津眼科醫(yī)院、廣州中山眼科醫(yī)院、寶島眼鏡、HOYA、博士倫、蔡司等行業(yè)內知名醫(yī)院、視光中心及廠家，畢業(yè)生就業(yè)率達100%。

四、專業(yè)發(fā)展?jié)摿?/p>

中國眼視光行業(yè)屬于發(fā)展中的行業(yè)，隨著我國宏觀經濟的增長，城市化水平的不斷提高，加上目前學生課業(yè)負擔相對較重、老齡化的加劇及人們眼保健意識地提升，社會對眼視光從業(yè)人員專業(yè)素質要求越來越高，預計中國的眼視光行業(yè)還將繼續(xù)保持穩(wěn)定增長態(tài)勢，對眼視光人才的需求也將日益增大。

項目：遼寧何氏醫(yī)學院教育教學改革研究項目，轉型發(fā)展試點專業(yè)的建設研究與實踐——以眼視光專業(yè)為例。