淺談游戲化教學在大班幼兒教育中的有效應用

叢鑠嫻廷

摘 要：游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動，在大班幼兒教學過程中，教師要充分發(fā)揮游戲在教育教學活動中的作用，明白課程與游戲的關系，清楚教學活動的目標是什么。教師只有巧妙地利用游戲進行科學教育，充分發(fā)揮游戲在幼兒教育教學活動中的作用，才能取得事半功倍的效果。

關鍵詞：游戲化;大班幼兒;幼兒教育;有效應用

一、幼兒游戲化教學概述

游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的活動，其內容廣泛，有智力游戲、體育游戲、音樂游戲、角色游戲等，具有自主性、趣味性、社會性和具體實踐性等特點。游戲作為一種傳授知識和技能的手段，集趣味性和知識性于一體，既可作為課程教學的“放松”環(huán)節(jié)，也能在游戲過程中讓幼兒的情感得到宣泄，通過做游戲，不僅帶給幼兒快樂，還能滿足幼兒現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的愿望，把想象中的事物跟現(xiàn)實中的事物聯(lián)系起來，起緩解心理緊張和自我調節(jié)的作用，能促進幼兒對外界事物的認知和情感的發(fā)展。事實證明，游戲不論對幼兒獲取知識養(yǎng)分，還題幼兒身心備麵都十分重要。

二、游戲化教學在大班幼兒教育中的具體應用策略

（一）游戲化符合大班幼兒的年齡特點

首先，游戲實現(xiàn)了幼兒運動能力的發(fā)展，使幼兒的大肌肉群和小肌肉群的運動能力得到了鍛煉，促進肌肉運動的控制和協(xié)調。其次，游戲促進了幼兒感知能力，思維能力、語言能力和想象力的提高。再次，游戲實現(xiàn)了幼兒社會性的發(fā)展，給幼兒提供一個良好的社會交往的壞境，讓幼兒在游戲中學會合作;游戲還實現(xiàn)了幼兒情感的發(fā)展，讓幼兒在游戲中體驗到快樂。由此可見，游戲在幼兒園教育教學活動中具有非常重要的作用，之所以要根據幼兒的年齡特點來設計游戲是因為幼兒在生理和心理上發(fā)育的還不是很完善，而教學游戲化正是擁有這樣的優(yōu)勢，符合幼兒的認知水平，提高學習效率，達到娛樂和學習的有機統(tǒng)一。

（二）要明白課程與游戲的關系

游戲與課程是互動關系。游戲可以生成課程，課程可以生成游戲。游戲生成課程是指我們根據幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的需要、興趣，及時地組織與引導幼兒進行相應的學習活動，幫助幼兒擴展，豐富有關的知識與經驗。比如：在玩球游戲中，可以生成球為什么會滾，什么東西像等問題，通過討論解決問題，自然而然地擴展了幼兒的知識。課程生成游戲是指教師依據所選內容，有針對性選擇游戲，使游戲成為幼兒掌握所選知識內容的途徑或方式、方法。比如，在幼兒認識臉譜的教學活動中，通過比賽貼臉譜的游戲，讓幼兒自然而然地鞏固了不同表情臉譜的五官特征，這對幼兒以后作畫打下了翻。

（三）要清楚教學活動的目標是什么

作為教師必須清楚教學活動的目的，是以游戲為目標展開學習活動呢？還是以課程為目標展開學習活動呢？若以游戲為目標展開學習活動，教師就必須有目的地創(chuàng)設游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，達到豐富幼兒有關知識與經驗的目的。比如：在放風箏游戲中，幼兒可以提出風箏為什么會飛，進而又生成風還有什么作用的問題，通過討論解決了問題。這種方法避免了課程內容與幼兒掌握水平不相匹配的矛盾。若以課程為目標展開學習活動，教師就必須有針對性地選擇游戲，使游戲成為幼兒掌握課程內容的途徑或方式方法。比如：在認識動物怎樣過冬的活動中，教師有針對性地選擇了“送動物回家”的游戲，通過幼兒游戲自然而然地掌握了動物過冬的方式。

（四）注重游戲的適用性，不能千篇一律、牽強附會

在幼兒園里，提倡游戲是幼兒學習的主要途徑和方式，通過游戲讓幼兒掌握所學課程的內容，達到教學活動的目的。教師選擇游戲時必須注重所選游戲是否適飾兒的發(fā)展水平=，是否有助于幼兒課程的掌握，也就是說是否和課程內容緊密相關，狹隘地說：游戲必須為教學內容服務，否則為了達到教學活動中游戲為主的目的而死搬硬套，牽強附會地揀一個游戲來做，若使游戲脫離了教學內容，游戲就失去了作用。

（五）游戲的內容必須是健康的，幼兒感興趣的

教育幼兒的目的是讓幼兒有一個良好的習慣和個體品質，既然游戲是幼兒學習知識的途徑和方式，那么游戲的內容不健康，不符合幼兒的年齡特點，不但起不到積極作用，而且在很多方面通過做游戲，讓幼兒自然而然地養(yǎng)成一些不良習慣和品質。如：幼兒對游戲不感興趣，無可奈何地隨著教師做，會養(yǎng)成懶散的習慣，所以選擇游戲時必須注意內容的健康性和趣味性，以增加教育的正面作用。

（六）教學活動的游戲化

（1）音樂活動的游戲化

在音樂活動中，幼兒教師可以設計“聰明的小白兔”游戲，先由老師當大灰狼（穿動物服裝），所有小朋友當小白兔（穿動物服裝或者戴頭飾），跟著音樂一起來玩。當聽到比較輕快的音樂時，幼兒就做小白兔的樣子，隨著音樂的節(jié)奏往前跳（左右跺腳）。當音樂停下時，幼兒立即把手藏到身后，各自保持一個姿勢原地不動。這時老師扮演大灰狼出來了，如果看到哪只小白兔動了，就說明它沒有躲好，大灰狼就要吃掉它啦，而被抓到的那只小白兔就當大灰狼，以此類推，輪流角色。在這個過程中，幼兒感受到了音樂韻律的詼諧和有趣，增強了他們傾聽音樂的能力，體驗到了游戲的快樂。

（2）數學活動的游戲化

幼兒數學教育的目標是：“在生活和游戲中感知事物的數量關系，并且體驗到數學的重要和有趣。”作為比較抽象的數學教學，更應該緊密地和游戲結合起來。游戲能把被動的學習變成主動的學習，能把抽象的知識變得具體形象，能最大程度地激起幼兒學習的興趣。

三、結語

綜上所述，游戲對于幼兒的健康成長非常重要，幼兒教師必須細心觀察，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學地指導幼兒游戲，巧妙地利用游戲進行科學教育，充分發(fā)揮游戲在教育教學活動中的作用，不斷地積累、總結、指導大班幼兒開展游戲的經驗。

參考文獻：

[1]馮端.游戲時長對幼兒積木游戲行為的影響[J].學前教育研究，2016（11）：136-138.