學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

常冬梅

摘 要：伴隨著學(xué)前教育的快速發(fā)展，課程改革的不斷深化，美術(shù)課是普通高等院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必修的教育技能課程之一，也是幼兒教師教育的基礎(chǔ)課程，學(xué)前教育繪畫專業(yè)教學(xué)中理論教學(xué)相對較多，但為了有效滿足社會發(fā)展需求，這一專業(yè)教學(xué)需要改變原有的教學(xué)模式。在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，其主要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，基于此，文章就培養(yǎng)美術(shù)繪畫教學(xué)展開詳細(xì)分析，希望能對當(dāng)前的學(xué)前教育教學(xué)帶來一定幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;專業(yè)美術(shù);創(chuàng)新意識

一、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫教學(xué)主要問題

（一）重理論輕實(shí)踐。美術(shù)繪畫專業(yè)對學(xué)生的動手操作能力有一定要求，在學(xué)習(xí)這門課程期間，需要通過不斷練習(xí)才能擁有屬于自身的繪畫風(fēng)格。但在實(shí)際美術(shù)繪畫課程中，很多教師上課重理論輕實(shí)踐，缺少對實(shí)踐操作的關(guān)注。產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的主要原因，不僅受到環(huán)境方面的影響，也和傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教師素養(yǎng)相關(guān)。教學(xué)期間，很多教師受傳統(tǒng)觀念束縛，認(rèn)為美術(shù)課是副課不被重視，再加上課時少的緣故，在這種情況下，教師進(jìn)行繪畫教學(xué)，很難將重點(diǎn)知識傳授給學(xué)生，更別提將動手操作了。因而在畢業(yè)季，學(xué)生難以掌握實(shí)際繪畫操作，整體繪畫水平仍較低。

（二）重視傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)幼兒的描寫和表現(xiàn)能力為主，即教會幼兒臨摹出美麗的圖畫，這樣就算達(dá)到了教學(xué)目的，雖然繪畫作品描摹的很像，但是這樣束縛了學(xué)生對事物的感受能力和觀察能力，更談不上創(chuàng)新能力了。而創(chuàng)意美術(shù)活動的教學(xué)目的主要是激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，在教學(xué)中教師要積極認(rèn)真的準(zhǔn)備，多給學(xué)生提供工具材料，從各種工具材料和表現(xiàn)技法上開展繪畫活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)畫的興趣，發(fā)揮他們的想象力。且當(dāng)前在很多院校中，大部分教學(xué)仍以課堂教學(xué)為主，教師難以按照新課改指標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行教育，另外也沒充分認(rèn)識到學(xué)生的主體作用，更多的是被動的接受實(shí)際知識。在課堂中學(xué)生更多的就是模仿教師繪畫作品，缺少個性表現(xiàn)，因此難以實(shí)現(xiàn)自我突破，更別提作品創(chuàng)新，這在無形中會限制學(xué)生繪畫的積極性。

（三）考核評價方式。在美術(shù)教學(xué)學(xué)校評價是對美術(shù)學(xué)校效果的價值判斷，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，教師改進(jìn)教學(xué)方法布可或缺的重要環(huán)節(jié)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述美術(shù)作業(yè)評價時指出：“要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)和發(fā)展方向。”傳統(tǒng)模式下的教育考核，多用考試形式替代，教師難以站在學(xué)生的視角，在考試評價中，教師大部分都參考第一印象，對學(xué)生考試進(jìn)行評價，多以實(shí)際評價結(jié)果缺少客觀性。在美術(shù)教學(xué)中，要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，這就使得評價指標(biāo)有所改變，學(xué)生所學(xué)的知識每這一個階段都有所變化，作品評價方面要盡量讓學(xué)生參與評畫，欣賞畫，讓他們發(fā)現(xiàn)自己做業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，鍛煉他們的欣賞水平和創(chuàng)作能力，即要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的情況更應(yīng)該，更要尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異應(yīng)有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。

二、培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫教學(xué)創(chuàng)新意識

（一）提高學(xué)生繪畫興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生能否積極主動的學(xué)習(xí)，主要和老師的正確引導(dǎo)分不開的，生活中的美無處不在，作為美術(shù)老師，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、尋找美。比如在學(xué)習(xí)剪紙二方連續(xù)花紋的制作練習(xí)時，讓學(xué)生觀察紋樣的組織形式，啟發(fā)學(xué)生感受紋樣的變化，看看大自然中有哪些對稱的紋樣，到大自然中撿一些樹葉，觀察它的造型變化，不僅鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼光，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。真正讓學(xué)生感受到美術(shù)課帶給他們的布僅僅是知識更是充滿神奇的開心樂園。

（二）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度離不開很好的教學(xué)環(huán)境，作為學(xué)前教育的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育專業(yè)特色，結(jié)合幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在學(xué)習(xí)美術(shù)的教室里環(huán)境的布置也要突出幼教特點(diǎn)，無論是教室墻面的繪制和教室空間的擺設(shè)都要有特色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時置身其中，更能體會到學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的樂趣。結(jié)合幼兒園教育教學(xué)的實(shí)際，強(qiáng)調(diào)美術(shù)基礎(chǔ)知識技能的掌握和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，突出學(xué)用相結(jié)合，把習(xí)得的技能廣泛遷移運(yùn)用到各種教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和現(xiàn)實(shí)生活工作中去。教師身為引領(lǐng)者，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生潛能的職責(zé)，通過創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）完善評價機(jī)制。教師評價會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響，在評價學(xué)生繪畫作品期間，教師應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，即要關(guān)注學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能表現(xiàn)的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評價。適當(dāng)給予學(xué)生正面評價，接著給予適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)建議，然后提出日后的改進(jìn)方向，防止學(xué)生在創(chuàng)作期間照搬照抄。另外，教學(xué)評價期間，遇到創(chuàng)新意識較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)以此為榜樣，鼓勵其他學(xué)生積極效仿，以便推動全員積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)中。教師評價在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識中發(fā)揮重要作用，因此在教學(xué)評價期間，應(yīng)努力做到公平公正。

（四）提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步提升學(xué)生美術(shù)繪畫技能，教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，針對不同的課程需求，教師要有較高的理論水平和技能技巧，緊跟時代步伐，不斷更新專業(yè)知識。教師作為課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，身為教師，首先要了解學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)上對哪些內(nèi)容感興趣、美術(shù)知識和技能基礎(chǔ)如何，希望通過怎樣的方式學(xué)習(xí)等問題，都是教師在課前應(yīng)該掌握的。其次，在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的高低水平，教學(xué)內(nèi)容也要蹭加難度，對學(xué)生提出更高的要求，以便帶動學(xué)生的整體水平，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，教師應(yīng)掌握班級的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度，摸清學(xué)生的美術(shù)繪畫喜好，便于開展個性化學(xué)生教育，應(yīng)努力從學(xué)生視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，找尋答案，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，從而在提高學(xué)生繪畫水平的同時，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)繪畫教學(xué)中學(xué)生應(yīng)具備較好的創(chuàng)新思維，為了實(shí)現(xiàn)這一愿望，教師應(yīng)從提高學(xué)生興趣，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，完善評價機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量等方面入手，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高整體的課堂教學(xué)效率，最終為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的美術(shù)繪畫人才。

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