談繪本閱讀在小學低年級語文教學中的有效作用

陳愛華

摘 要：眾所周知，語文是小學課程的重要組成部分。小學生學好語文不僅可以為今后各個學科的學習打下堅實的基礎，同時還可以在學習的過程中不斷提升文化素養，促進自身更好地發展及成長。因此可以說小學語文的教學效果對學生今后的發展起著至關重要的作用。為了有效激發小學低年級學生的學習興趣，很多教師也紛紛提出教學方案，其中提及最多的便是繪本閱讀教學法。很多教師在教學過程中發現小學生對一些有配圖的文章會更感興趣，而且能夠更透徹地理解文章的內容，這有利于教學工作的進一步開展。因此，為了有效提升小學生的語文學習水平，教師可以將繪本引入語文教學中來，幫助學生更好地學習語文。

關鍵詞：繪本閱讀;小學語文;有效策略

一般來說，語文學科是較為抽象且難以理解的一門語言學科，因此很多小學生在學習的過程中會感到有些吃力。由于年齡小、認識較淺等，他們往往難以理解某些字詞的意思以及體會作者所描繪出的意境。長期下去，小學生學習語文的積極性難以得到有效的提高。但是筆者通過實際調查發現，部分學校的小學生在學習語文的過程中，沒有出現類似的問題，之后筆者通過與其教師交流探討得知，小學生之所以對教師所講的課程內容充滿興趣，是因為教師在講課的過程中經常給學生展示圖片，有效地吸引了小學生的眼球，從而讓小學生更加理解文章所要描繪的景色以及意境，促進其語文學習效率的提升。據此，文章將簡要說明當前小學語文繪本教學中存在的幾點問題，同時就如何利用繪本推進教學工作的有效開展方面提出幾點拙見，希望能給廣大小學語文教師提供借鑒和參考。

一、繪本閱讀法在小學語文教學中的重要性

（一）有效激發小學生的閱讀興趣

一般來說，小學生的好奇心是極強的，對身邊的一切事物都充滿了好奇心，因此如果教師可以有效利用學生這一特點的話，那么我們的教學將會取得事半功倍的效果。而繪本閱讀教學法就可以有效地幫助教師達到這一教學目的。例如，在引導學生閱讀《西游記》時，教師可以運用簡單的繪本故事來激發學生學習興趣，比如截取《西游記》中的孫悟空大鬧天宮的片段，用繪本故事的形式呈現在小學生眼前，學生便會對文章充滿興趣。長此以往，筆者發現通過這樣的方式，不僅可以有效激發學生的學習興趣，讓學生快速地進入學習狀態，同時還能幫助自己順利地開展教學活動。

（二）有效培養學生良好的閱讀習慣

眾所周知，語文是一門語言類的學科，因此小學生要想學好語文就必須具備一定的文學常識和字詞儲備，這樣才能更好地理解文章，體會作者的思想感情。而文學常識和字詞的積累單憑教師課堂上45分鐘的講解是遠遠不夠的，還需要學生通過課外閱讀來不斷完善文言字詞和常識的積累。小學生由于年齡小、見識少等，總是缺少自主閱讀的意識，而教師又總是采取強制性的措施來督促學生閱讀，因此長期下去，這讓學生對閱讀充滿了厭倦和害怕。而筆者通過實踐發現，繪本閱讀教學法可以有效地解決這一問題。例如，教師在課堂上可以用繪本故事代替閱讀文本，這時面對繪本故事的吸引，小學生就會對閱讀充滿興趣，在課下也能主動地完成閱讀任務，久而久之，學生就慢慢地喜歡上了閱讀，從而不斷養成良好的閱讀習慣。

二、當前繪本教學存在的問題

（一）教學方式落后

眾所周知，繪本閱讀教學法是近幾年才出現的一種新的教學模式，對激發小學生的語文學習興趣來說是非常有效的，它將文字和圖片巧妙地結合在一起吸引學生的注意力，幫助學生更好地與作者產生共鳴。但是在實際的教學過程中，由于受到傳統教育觀念以及對繪本閱讀理論體系和實踐方式不理解等因素的影響，很多教師在運用這一教學方式時都存在著一些問題。

在繪本閱讀教學中，教師要注重學生對故事的探索和思考能力培養，引導學生一步一步揭開故事的全貌。而在實際的運用過程中，部分教師的教學方式過于落后，當學生表現出對懸疑的設置充滿了好奇心時，其為了給學生答疑解惑就開門見山地予以回答。實際上，這種做法不僅打斷了教學思路，同時也使學生對下文失去了興趣，因此，很多小學生對語文的學習難以產生濃厚的興趣。

（二）繪本選擇不當

通過對繪本閱讀教學法的學習和運用，筆者認為教師要想將這一教學模式更好地運用到教學過程的話，最重要的就是繪本的選擇。良好的繪本可以有效幫助學生加深對文章的理解，從而不斷提高學生的課堂參與率。但是就目前來看，很多教師在選擇繪本方面都缺乏一定的重視，例如，部分教師在選取繪本的時候，沒有顧及低年級學生的情感訴求，一味地追求故事的可讀性而使教學效果大打折扣，有時甚至會選取一些價值觀不當、悲觀主義等內容的繪本，給學生形成錯誤的示范，影響了他們今后的價值判斷。此外，有的教師在選取繪本時，沒有考慮到小學生當下的發展特點，沒有采取循序漸進、由易到難的方式加以指導，而是選取過于簡單或者過于復雜的繪本引入教學，這顯然也是不利于學生今后的語文學習及發展的。

三、小學語文繪本教學的幾點教學策略

（一）選擇合適的繪本進行教學

眾所周知，實施繪本閱讀教學法，首先就是繪本的選擇。筆者認為這是開展繪本閱讀教學法的基礎和前提，好的繪本往往能促進學生更好地理解學習文章，更深層次地體會作者的思想感情，從而更加有效地激發學生對語文的學習興趣。在實施繪本閱讀教學法時，教師應該在繪本的選取方面給予適當的重視，學會根據學生的心理特點和興趣特點選出合適的文本。

筆者認為，教師在首次引入繪本教學時，應當選取一些比較簡單的繪本，這樣一來不僅可以達到幫助學生理解文章的教學目的，還可以為學生的理解提供充裕的時間，從而不斷增強小學生的自信心。

例如，當教師上到《曹沖稱象》這篇課文時，可以先引導學生進入文章的前半部分的學習，當看到大官們紛紛都在為如何稱出象的體重感到煩惱時，教師可以詢問學生：“大家認為怎樣稱出象的體重呢？”這時學生就會展開激烈的討論，在學生討論一段時間之后，教師就可以把課前準備好的漫畫繪本通過多媒體播放給學生觀看;學生在觀看一段時間之后，就會恍然大悟。這時教師再引導學生學習課文，就會發現，學生變得更有興趣了。長期下去，學生會越來越喜歡上語文課，同時也喜歡教師所傳授的知識。

（二）根據繪本故事開展多樣的學習活動

在教學的過程中，教師會發現小學生在學習的過程中都會有一個厭倦期。在這期間，如果教師仍然采用以往的教學方式進行授課的話，顯然是難以吸引小學生的眼球的，因此教學也將只能取得事倍功半的效果。

這時為了有效調動起學生學習的積極性，筆者認為教師可以開展一些課堂小活動，以此來活躍課堂氣氛，從而有效緩解學生近期的學習壓力，讓其以一個良好的狀態進入下一階段的學習。

例如，教師完成《守株待兔》一課的教學之后，可以讓學生為課文續寫小故事，必要時還可以要求學生配上插圖，在學生寫作時教師可以提示學生圍繞“農夫最后是否會等到兔子”這樣一個話題展開寫作，這時學生就會展開豐富的聯想，為課文續寫出一個個小故事。當學生完成寫作之后，教師可以請學生主動起來說出自己的故事以及展示插圖，在學生展示完之后，教師應當選出優秀的故事作品或者插圖，并給予小作者適當的表揚和鼓勵，以此來推動其他學生的學習。此外，教師還可以引導學生以繪本故事為模板，進行適當延伸，積極排練課本劇，鍛煉學生的表達能力。這樣可以強化學生學習興趣，提升學生學習效果。以繪本故事為模板開展多樣的學習活動，能讓學生擁有趣味多樣的學習體驗。

（三）巧妙利用多媒體設備，創造良好的閱讀環境

目前，隨著科技的不斷進步發展，筆者發現多媒體技術越來越受到廣大教師的青睞，它可以將圖片、文字、視頻等有效地結合起來，吸引小學生眼球。因此，筆者認為，如果將繪本閱讀與多媒體相結合進行教學，那么通過圖片的放映、音樂的播放，不僅可以有效幫助學生體會文章的意境，真切地體會到作者的思想感情，同時還可以不斷激發學生學習語文的興趣，從而促進學生學習水平的有效提升。

例如，當在教學《靜夜思》這一首古詩時，教師會發現學生難以理解詩句的意思。筆者認為教師可以將多媒體引入教學中來，如教師可以在課文的講解前，將課前準備好的附上背景音樂的圖片課件播放給學生看，當他們看到夜晚的天空中出現一輪月亮時，就會聯想到寂靜的夜晚作者獨在異鄉，這時就更容易理解作者濃濃的思鄉之情。這時教師再對課文進行講解，就會發現學生更加理解詩句的意思。

這種動態有聲的教學模式的開展，給學生帶來了視覺以及聽覺上的沖擊，從而幫助學生更好地與作者形成情感上的共鳴。

此外，教師還可以適當找一些與繪本故事有關的動態小視頻進行播放，讓學生能更清晰地感受到主人公的心情，從而加深對文章的學習印象。

總之，小學語文是小學課程的重要組成部分，小學生學好語文對將來的成長及發展中的作用是不容小覷的，因此教師在平時的教學過程中，要學會不斷轉變觀念，學會借鑒其他優秀教師的教學模式，將它融入實際的教學過程中來，從而幫助學生更好地學習語文。而就目前的教學方案來看，筆者認為繪本閱讀教學法對激發學生的語文學習興趣來說是非常奏效的，它將文字和圖片巧妙地結合在一起，能夠幫助學生更好地理解文章。

筆者認為，教師可以加強繪本閱讀這一教學模式的學習，并不斷地將其運用到實際的教學中去，從而推動學生更好地學習語文。

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