在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效策略研究

黃維燕

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)幼兒時(shí)期的教育工作越來越看重。在幼兒成長(zhǎng)的過程中，幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是必不可少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有很大的意義。目前我國(guó)幼兒園的教師在開展相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)像教學(xué)內(nèi)容陳舊、忽視幼兒根本的需求等問題，所以無法啟發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維，不能為幼兒以后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。文章主要對(duì)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效策略進(jìn)行了研究，希望能夠提供一點(diǎn)參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng);幼兒教學(xué);主動(dòng)性;有效策略

在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，幼兒園的教師只有與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并在把握好數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加具有探索性和生活性，也讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有趣味性和生活性，從而使幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)出幼兒的主動(dòng)探索能力，不斷提高幼兒的綜合素質(zhì)。

一、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的綜合概述

（一）幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的含義

在幼兒園中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)主要是將教育作為教學(xué)的目標(biāo)，在幼兒園中以班級(jí)集體的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有效利用相對(duì)專業(yè)的教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過讓幼兒積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)，從而對(duì)客觀世界中存在的數(shù)字關(guān)系進(jìn)行理解，整合幼兒的邏輯思維。在幼兒園中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知的過程，讓幼兒在日積月累的過程中慢慢產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和思維，在一定程度上為幼兒往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性的意義及重要性

1.幫助幼兒園進(jìn)行有效教學(xué)

在幼兒園中進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，主要是指教師不斷深入對(duì)幼兒的了解，從而制定出更加有針對(duì)性的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，將花費(fèi)的人力、物力以及時(shí)間盡可能地減少，同時(shí)讓教學(xué)的效果最大化體現(xiàn)出來，讓教學(xué)過程中的消耗不斷降低，也讓幼兒教學(xué)的有效性得到充分的體現(xiàn)。要想實(shí)現(xiàn)幼兒園中的有效教學(xué)，必須要遵循幼兒教學(xué)活動(dòng)中存在的規(guī)律、原則等，有針對(duì)性、有目的性地將幼兒教學(xué)的內(nèi)容完成。

在幼兒園的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的新需求，進(jìn)行有計(jì)劃、有規(guī)模的學(xué)習(xí)，讓幼兒、教師以及教學(xué)內(nèi)容之間存在的新型的學(xué)習(xí)關(guān)系得到建立，讓三者在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過程中，能夠做到相互作用和相互影響。在教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳播者，引導(dǎo)、幫助和組織幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師要明白，只有將幼兒在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性發(fā)揮出來，才能讓幼兒得到全面的發(fā)展。

2.讓幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)變得更加有效

在幼兒園中，要想數(shù)學(xué)教學(xué)互動(dòng)變得有效，也需要教師按照相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律以及幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地生成，并將教學(xué)的材料以及教學(xué)的環(huán)境作為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中介，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的指導(dǎo)。教師還要在社會(huì)的發(fā)展過程中，積極借助先進(jìn)的教學(xué)材料，讓幼兒能夠感知、觀察以及發(fā)現(xiàn)世界中存在的數(shù)量關(guān)系、空間形狀等，不斷提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓幼兒進(jìn)行自主的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)。

在進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況，制訂出更加有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而幫助幼兒整合和歸納教師所講的大量知識(shí)，讓幼兒在數(shù)學(xué)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)得到不斷的積累，也讓其在腦海中不斷形成和構(gòu)建初級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)模型，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)技巧和計(jì)算方法進(jìn)行掌握。要想保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師還需要在課堂上將數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生活化，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提高幼兒的興趣。

二、我國(guó)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)的目標(biāo)不具有針對(duì)性

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，最重要的起始環(huán)節(jié)就是制定教學(xué)目標(biāo)，其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利開展具有直接的影響。只有根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中將其作為有效的依據(jù)，才能讓整個(gè)教學(xué)過程的有效性得到體現(xiàn)，并得到預(yù)期的教學(xué)效果。但是目前在實(shí)際的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有些教師在選定以及制定數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和目標(biāo)存在著不確定性，在教學(xué)的過程中沒有指向性地對(duì)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解，從而導(dǎo)致整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)缺乏一定針對(duì)性，也讓幼兒的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展受到一定的限制。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)水平缺少一定的認(rèn)識(shí)，加上家長(zhǎng)的壓力，所以選擇數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容往往比較深、難，嚴(yán)重脫離了生活，在很大程度上影響了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，教師只有跟上時(shí)代發(fā)展的需要不斷將教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新，才能不斷提高幼兒的數(shù)學(xué)思維。但是，目前幼兒的教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較陳舊，不符合幼兒心理健康發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，也不能順應(yīng)幼兒的興趣以及生活邏輯的發(fā)展。所以幼兒在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)覺得枯燥，缺乏一定的新鮮感，從而極大降低了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新的思維也就不能得到培養(yǎng)。

（三）教師的教學(xué)方法相對(duì)比較單一

大部分的教師在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，還是采用傳統(tǒng)的講解和談話的方式，忽視了幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，從而限制了幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒的抽象能力，讓幼兒能夠進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該指導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)的操作，這樣才能不斷強(qiáng)化幼兒的動(dòng)手操作能力以及數(shù)學(xué)思維能力。目前，教師往往忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的方法相對(duì)比較單一，缺少一定的豐富性，在很大程度上限制了幼兒數(shù)學(xué)思維的形成。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效策略

（一）構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境

在幼兒的活動(dòng)當(dāng)中，環(huán)境是重要的載體，所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)只有豐富多彩且生動(dòng)形象，才能吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能提高幼兒主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。因此教師在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)該深入了解幼兒認(rèn)知的實(shí)際情況，并在時(shí)代發(fā)展的需求下，在教學(xué)內(nèi)容中融入數(shù)、量、形等內(nèi)容，并積極將生活中的這些知識(shí)教授給幼兒，讓整個(gè)教學(xué)課堂更具生活化，并且也可以使用美麗多彩的圖案、實(shí)物等，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)展示出來，讓數(shù)學(xué)變成能夠看到和摸到的東西。比如，教師可以在幼兒園中根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際情況，以及數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出更具針對(duì)性的教學(xué)環(huán)境，在根本上將幼兒主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的愿望激發(fā)。例如將數(shù)學(xué)園地布置成時(shí)鐘展，讓幼兒能夠在形式多樣的時(shí)鐘中學(xué)習(xí)。因?yàn)闀r(shí)鐘的不同性，幼兒可以根據(jù)自己的認(rèn)知向同伴介紹一些時(shí)鐘的功能和作用，從而讓幼兒在相關(guān)的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)對(duì)時(shí)鐘的功能進(jìn)行探索，從而促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）選擇合適的活動(dòng)教學(xué)材料

根據(jù)我國(guó)相關(guān)的綱要可以看出，要想幼兒能夠充分運(yùn)用感官培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，需要教師提供豐富的具有可操作性的材料。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，主要的表現(xiàn)形式就是操作活動(dòng)，操作活動(dòng)中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵則是操作材料。教師在準(zhǔn)備相關(guān)的操作材料的過程中，應(yīng)該根據(jù)對(duì)幼兒的了解，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的材料，并且保證材料的數(shù)量和類型，讓每個(gè)幼兒都能夠在活動(dòng)中通過動(dòng)手操作加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。比如在幼兒園大班的“多角度分類”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的生活情景，在進(jìn)行活動(dòng)之前通過與幼兒將材料進(jìn)行收集，并在活動(dòng)中幫助幼兒將收集的材料布置成相應(yīng)的生活情景，讓幼兒具有一定的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的興趣。教師還要給予幼兒一定的時(shí)間，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮出幼兒學(xué)習(xí)主體的地位，不斷提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步促進(jìn)其全面發(fā)展。

（三）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)是抽象的，其反映出的相關(guān)的數(shù)量關(guān)系并不存在于具體事物的本身。要想讓幼兒對(duì)其有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，就需要通過獨(dú)立的操作進(jìn)一步獲得與數(shù)學(xué)相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。所以教師要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性和多樣性以及游戲化和操作化，讓幼兒能夠在實(shí)際動(dòng)手操作的過程中對(duì)數(shù)學(xué)中存在的奧秘進(jìn)行理解。比如在進(jìn)行區(qū)別左右的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出比較寬松的游戲環(huán)境，并按層次引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，從而讓幼兒能夠認(rèn)知左右等空間位置之間存在的關(guān)系，然后教師可以開展相關(guān)的游戲，引導(dǎo)幼兒通過說、做等不斷提高其數(shù)學(xué)思維。

（四）教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升其指導(dǎo)的藝術(shù)性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)真的觀察和了解，并對(duì)幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，讓幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程更加可靠。教師還要不斷學(xué)習(xí)，不斷將自己的指導(dǎo)藝術(shù)性進(jìn)行提升，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中準(zhǔn)確把握住介入指導(dǎo)的時(shí)機(jī)和角度，從而讓幼兒在自主的活動(dòng)當(dāng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中存在的奧秘。在指導(dǎo)的過程中，教師還要注意指導(dǎo)語(yǔ)言中存在的藝術(shù)化，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該使用生動(dòng)形象且具有趣味性的語(yǔ)言激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒能夠主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索。

四、結(jié)語(yǔ)

要想在數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)中對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)行培養(yǎng)，教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境的重要性，并且還要不斷加深對(duì)幼兒的了解，根據(jù)其實(shí)際的年齡特點(diǎn)以及教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，利用好相關(guān)的教學(xué)材料，讓幼兒能夠在動(dòng)手操作的過程中了解到數(shù)學(xué)的樂趣，并進(jìn)行主動(dòng)的探索，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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