小學信息技術教學中生活化教學模式概述

畢曉

摘 要：作為小學階段重點教學科目，信息技術與我國當前時代發展趨勢存在緊密的聯系。因此，在開展小學信息技術教學時，應構建生活化教學模式，縮小小學信息技術教學與小學生日常生活之間的差距，進一步彰顯小學信息技術教學優勢。文章首先介紹生活化教學模式在小學信息技術教學中的作用，之后闡述小學信息技術教學中生活化教學模式的應用策略，繼而實現小學信息技術教學質量提升的目標。

關鍵詞：小學;信息技術;教學;生活化

一、引言

隨著信息化時代的高速發展，小學信息技術教學也受到教育行業的高度重視。通過小學信息技術教學能夠保證學生深入掌握各項信息技術，促使學生靈活應用各項信息技術處理生活和學習過程中遇到的問題。在開展小學信息技術教學時，應在其中應用一系列生活化教學模式，逐步提升學生學習相關知識的興趣，確保信息技術教學能夠滿足學生日常生活和學習的多方面需求。

二、生活化教學模式在小學信息技術教學中的作用

在信息化時代高速發展的條件下，各行業對信息化技術的需求力度逐漸提升，這就需要教師按照標準合理的方法開展小學信息技術教學，使學生全身心地投入小學信息技術教學氛圍中，強化相應教學實際作用效果。與此同時，還應在小學信息技術教學中構建標準合理的生活化教學模式，逐步提升生活化教學模式在小學信息技術教學中的作用效果，確保小學信息技術教學能夠滿足學生日常生活和綜合學習等方面的需求。

在對小學信息技術教學進行深入研究的過程中，筆者了解到，生活化教學模式在小學信息技術教學中的作用主要表現在以下幾個方面：

第一，在小學信息技術教學中創設生活化教學模式，能夠將小學信息技術科目中較為復雜的知識點轉化成日常生活中經常用到的信息技術知識，不斷降低小學信息技術教學難度，確保學生在教師指導下更好地掌握各項知識點，繼而實現學生信息技術知識層面擴展的目標。

第二，由于學生綜合學習能力相對薄弱，對信息技術相關知識點掌握力度不足，如果不能改善這一現狀，必然導致學生在學習信息技術相關知識時出現問題，這對小學信息技術教學效果也有很大的影響。為此，教師應加強生活教學模式的構建力度，并在生活化教學模式的支持下開展信息技術教學，盡可能地提升學生學習能力，使學生能夠靈活應用一系列信息技術知識解決日常生活中遇到的問題。

第三，將生活化教學模式與小學信息技術教學結合到一起，還可以在小學信息技術教學中引入一系列的生活化實例，確保學生能夠準確地掌握各項知識點，并學以致用。教師要逐步提升學生對各項信息技術的掌握力度，在提升小學信息技術教學水平和效率的同時，確保學生能夠在日常生活中應用各項信息技術，有效提升信息技術科目中各項知識點的實用價值，推進我國教育行業向著信息化方向發展。

三、小學信息技術教學中生活化教學模式的應用策略

為保證生活化教學模式在小學信息技術教學中的應用效果有所提升，教師應制定一系列標準合理的應用策略，有效提升小學信息技術教學效果，凸顯小學信息技術教學的生活化內涵。此外，教師在小學信息技術教學中應用生活化教學模式時，必須按照應用策略對生活化教學模式實施優化調整，逐步提升生活化教學模式的作用效果，使小學信息技術教學能夠滿足我國教育行業的綜合發展需求。就目前來看，小學信息技術教學中生活化教學模式的應用策略比較多，其主要體現在以下幾個方面：

（一）應用生活案例創設良好的教學氛圍

教師在開展小學信息技術教學時，可以在其中應用一系列生活案例，調整小學信息技術現有教學氛圍，確保學生能夠在短時間內融入相應教學氛圍中，這對提升小學信息技術教學水平起到非常重要的作用。對小學信息技術教學現有教學氛圍實施優化處理還能提升學生學習信息技術知識的興趣，這對促使我國教育行業向著現代化方向發展也起到無可替代的作用。

不僅如此，一系列生活案例的支持還能保證學生在輕松愉悅的氛圍下學習各項信息技術知識點，緩解小學信息技術教學氛圍的枯燥感，確保相應教學順利開展。比如，在學習“初識畫圖”一課時，教師首先會向學生介紹計算機上畫圖這一基礎工具。之后教師就可以在相應教學過程中應用一系列生活化案例，要求學生結合自身在日常生活中看到的基礎圖形進行計算機畫圖，確保小學生能夠從一系列生活實例的角度出發，學習畫圖這一信息技術知識，繼而改善小學信息技術教學缺陷。此外，教師還可以要求學生按照自身喜好選取適當的畫圖工具開展計算機作畫，或者要求學生根據自己的畫作創作與之相關的小故事，有效鍛煉學生發散思維，使學生能夠依照自身發散思維學習各項信息技術知識，也為小學信息技術教學順利開展提供有效參考依據。

（二）探尋教學內容與實際生活之間的關聯點

一般來說，小學信息技術教學內容與實際生活之間存在一定關聯性。因此，教師在開展小學信息技術教學時，應指導學生結合自身所掌握的知識點探尋教學內容與實際生活之間的關聯點，據此創設更為合理的生活化小學信息技術教學模式。與此同時，教師還應遵循以學生為中心的教學原則，開展小學信息技術教學，同時按照教學內容與實際生活之間的關聯點創設合理的教學模式，強化各項生活案例在小學信息技術教學中的作用及效果，彰顯小學信息技術教學生活化內涵。

除此之外，教師在開展小學信息技術教學時，還應要求小學生對各項生活化教學案例實施有效篩選和整理，找出與之相適應的教學案例，繼而構建標準合理的小學信息技術生活化教學模式，從而提升教學與生活化模式之間的關聯性。

比如，在學習“制作課程表”一課時，教師首先會要求學生找出相應教學目標與實際生活之間的關聯性，并要求學生根據自身所在班級各科目課程輪流情況制作信息模式課程表，據此提高學生對“制作課程表”一課中相關知識點的掌握力度，確保學生能夠按照相關知識點制作課程表。與此同時，還應保證學生掌握生活化教學模式的科學性和有效性，使小學生能夠在一系列生活化因素的支持下學習小學信息技術知識，有效激發小學生內在學習動機，從而彰顯小學信息技術教學設計優勢，確保生活化教學模式在小學信息技術教學中發揮自身最大的作用。

（三）在小學信息技術教學中融入一定生活規律

為實現小學信息技術教學生活化水平提升的目標，教師應將小學信息技術教學與學生日常生活規律技能結合到一起，確保學生能夠在各項生活規律的支持下學習各項信息技術知識，提升學生對各項信息技術知識的掌握力度，從而提升信息技術教學質量與效果。

此外，依照學生生活規律開展小學信息技術教學，還能提高學生參與小學信息技術教學的積極性，同時教師還可以按照學生日常生活規律和相關知識點對小學信息技術教學模式實施優化調整，不斷提升小學信息技術教學生活化水平，彰顯生活教學模式的作用效果。比如在學習“管理郵箱”一課時，教師可以在課堂上向學生詢問郵箱所蘊含的生活規律，同時要求學生根據各項生活規律展開相應學習，不斷降低小學信息技術教學難度，確保小學信息技術教學符合學生日常生活要求。

在對計算機中郵箱功能進行深入分析的過程中，其中蘊含的生活規律主要表現在分類收納上。其根本原因在于多數郵箱具備郵件自動分類的功能，能夠減少學生在查詢相應郵件時消耗的時間，這對提升郵箱利用效率也起到非常重要的作用。不僅如此，在一系列生活規律的支持下還能增強學生定期整理計算機郵箱的積極性，從而提高計算機郵箱管理力度。有效的小學信息技術教學程序，能確保小學信息技術教學與學生日常生活規律處于相互銜接的狀態。

（四）強化小學信息技術教學內容實踐應用力度

學習一方面是為了提高自身素質，另一方面就是為了應用。怎樣將學習到的知識運用到解決實際生活問題是一個非常關鍵的問題。教師在教學過程中應該加強此方面的引導，讓學生將學習到的信息技術知識運用到解決實際問題之中。除此之外，在小學信息技術教學中，教師要注重創設情境，把生活中的實際場景融入教學中，這樣才會讓學生在教學過程中想聽、想看、想學，教學效率才會提高。教師可以依靠信息技術自身學科的特點，通過多媒體、各類軟件為學生創建生動的情境畫面，向學生闡明所要講授的重點內容。比如，在學習“認識Word”一課時，教師可以在學生全面掌握Word相關知識之后要求學生利用計算機寫作，充分彰顯計算機中Word功能的實際用途，以促使學生靈活應用Word功能寫作。不僅如此，教師還可以指導學生將Word以及其他計算機功能結合到一起，共同創設更為合理的生活化教學模式，使學生更加直觀地感受計算機設備各項功能的魅力，以保證學生能夠靈活應用計算機功能以及與之相關的信息技術處理學習和日常生活中遇到的問題。充分彰顯小學信息技術教學優勢，使小學信息技術教學中生活化教學模式的作用效果和應用水平得到進一步提升。

四、結語

綜上所述，生活化教學模式在小學信息技術教學中起到非常重要的作用。為此，應按照相關要求在小學信息技術教學中構建合理的生活化教學模型，逐步提升生活化教學模式的實際作用效果，有效調整小學信息技術教學中不合理的地方。此外，上文還通過多個方面介紹了生活化教學模型在小學信息技術教學中的應用策略，縮小小學信息技術教學與生活化及教學模型之間的差距，進一步推進小學信息技術教學順利開展。

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