小學數學課堂教學中學生核心素養培養研究

國興華

摘要：隨著小學教育內容改革的不斷深入，素質教育和核心教育也越來越被家長所重視。小學數學課程作為小學主要課程之一，一直以來都得到眾多數學老師和家長的重視，在小學數學的課堂教學過程中，教師應改變傳統教學方式，注重學生核心素養的培養，使學生的綜合能力和學習能力獲得更好的發展，文章就小學數學課堂教學中培養學生核心素養進行研究。

關鍵詞：小學數學;核心素養;培養研究

作為一門對邏輯條理要求程度較高的學科，小學數學在小學課程中是一門重要的基礎學科，培養學生的數學思維，促進學生的前面發展在小學數學課堂教學中培養學生核心素養，作為當代青年教師，我們應該發揮自身不斷革新觀念，積極學習并在實際教育工作中不斷探索和自我改正的態度，作為學生學習道路上的引導者，去認真分析每一個學生的優點，結合學生自身所具有的情況，從而不斷修正教學方式，將學科核心素養的培養作為重點，爭取促進學生的全面發展[1]。

1課堂實物展示，培養學生的數學邏輯

為了能夠幫助學生增強對小學數學的學習興趣， 這就需要教師的正確引導和興趣培養，核心素養的培養更是我們在這個時代必須要重視的一個方面， 和在學習過程中對數學邏輯能力的培養， 提高學生建立數學建模分析的能力。同時學生也應該在教育改革中努力地接受新知識， 全方位的對自身各方面的素養進行一個培養和提高。這是時代需求，也是時代所必須的[2]。例如，我在教學在人教版小學數學五年級數學上冊的《多邊形的面積》這一內容時，我會先找出不同的物體，在課堂上展示出來，例如圓形的杯蓋，三角形的三腳架，長方形的黑板等用直觀的方式為同學展示出圖形，讓學生認識圖形。用學生的實際生活創設相應情境，讓學生更好地融入到教學當中。這堂課的教學方案是，求多邊形的面積需要先將不規則多邊形分解成熟悉的圖形三角形、正方形等規則圖形。然后套用公式，將各個規則圖形面積解出。最后將所有圖形面積進行求和計算即可得出多邊形面積。我以學校教室鋪墊轉為話題，讓學生通過讓學生利用課堂所學知識計算教室面積和地磚面積算出教室需要鋪多少地磚，讓學生更好地融入到情景教學當中，我想通過這種教學方式，將課堂知識和實際生活結合起來，讓學生在充分感到感受到數學知識的魅力和樂趣的同時也鞏固了課堂所學知識，使學生對數學學習產生更高的興趣，將知識聯系到生活實際。下課后我會給學生布置課下作業，設置實踐內容，比如在家里測量出茶幾的面積，或者是窗戶玻璃的面積的計算，然后延展至我們的教學來求出物體的立體面積等，通過具體的教學實踐，培養學生探究能力和思考習慣。對學生進行這樣的訓練，有利于培養學生數學建模能力和計算意識，提升學生數學核心素養[3]。

2加強學科素養培養，促進學生全面發展

對學生進行學科素養的培養要從學校的實際情況出發，將學科素養的培養與學生課程相結合，與學生的學習特點相結合，注重學習思想方法的滲透，采用不同的方法有效的教育學生。在小學數學的教學教育中，將培養學生的學科素養和核心素養有效的結合起來，對學生學科素養的培養更好地轉化為化成學生核心素養的培養，使學生有更好的課堂體驗，老師取得較好的教學效果，促進學生全面發展，利用不同的教育方法， 幫助學生更好地拓展數學思維能力， 促進學生身體、心理、思維、智力全方面的發展。

3利用多元化教學，培養學生數學表達交流能力

在我們現實的日常的教育教學工作與實踐中，教師應當明確核心素養對于學生學習與自身工作重要雙重作用，同時，應當在課堂上開展多元化的教學方式，從而激勵學生對數學學習的興趣和熱情，也能夠加強學生對數學知識的學習體驗，使學生在不斷學習的過程中，逐漸形成數學核心素養，提高自身的綜合能力。在教育教學中對學生進行統一課程的教授，眾所周知的是，由于學生學習能力以及多方面的差異，以至于統一進度的教育不能取得很好的教學效果。在傳統教學中，一般以教師在課堂講授，學生聽課的教學方式。教師應該注意發揮小學生在數學課堂中的主體地位，注重培養小學生的思維，有效地提升小學生的交流能力。

4結語

培養好對于數字的感知能力以及基于綜合素養的時代要求下的數學能力是我們作為當代教師需要尤其重視的一個部分，如何能夠在現實的教育教學活動中對學生進行核心素養的培養，并非一朝一夕就能完成，更需要學生與教師的共同的，長期的，堅持和訓練。在教育教學過程中，潛移默化的對學生進行影響，教師應該隨時更新教學觀念和方式，為學生的學習提供幫助，爭取促進學生更好的發展。

參考文獻

[1]淺議小學數學教學中學生核心素養培養策略[J].楊利民. 課程教育研究.2019（51）

[2]如何在小學數學課堂教學中培養學生的數學核心素養[J].陳凌芳. 西部素質教育.2017（12）

[3]淺談小學數學課堂教學中核心素養的培養[J].薛來鳳. 讀寫算 .2018（07）