淺談在數學教學中學生創新思維能力的培養

彭志

【摘 要】初中數學是初中教學中最重要的學科之一，隨著北師大版教材的改革，對學生的創新思維能力培養更加重視，主要是為了滿足社會的發展要求，培養學生的創新思維能力。本文通過分析基于創新思維培養下初中數學教學中存在的問題，有針對性的提出解決方法，從而提高學校的辦學質量，全發面的培養學生的創新能力。

【關鍵詞】數學教學;創新思維;能力培養

【中圖分類號】G633.6?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0097-02

在傳統的教學模式下，多是采用說教的方式進行數學教學，教學方式單一，沒有留給學生思考的空間，使得學生形成了固有的思維模式，不利于學生創新思維能力的培養。師大版教材的改革，增加了回顧與思考和綜合與實踐模塊，重點培養學生思維創新能力，結合實際進行科學的數學學習，讓學生能夠在生活中應用數學知識去解決問題。通過這樣的教學方式，也能夠提高學生的學習興趣，提高學生學習的動力，從而讓學生在輕松愉快的教學環境中進行能力培養。初中數學教學不但是為了提高學生的專業能力，最主要的是要對學生的創新思維能力進行培養，為學生今后的學習打下好的基礎。初中教學老師應該結合課程實際，采用科學的方式進行數學教學，從而培養學生的創新思維能力。

一、基于創新思維培養下初中數學教學中存在的問題

1.教師的思維方式問題，對教材實踐內容利用少。

在現在的初中數學教學過程中，我們可以發現雖然教材進行了相應的改革，但是教師對學生創新思維能力培養的意識還不到位，教學還是采用傳統的教學方式，對教材中實踐內容利用的比較少。雖然師大版教材已經加入了實踐和思考的模塊，但是老師在上課時可少有進行這個模塊的學習，一般都是一筆帶過，讓學生課下自己進行思考。但是對后期學習的反饋又沒有明確要求，使得學生認為這是可有可無的一個點，并沒有進行實際的學習。

2.教師沒有能夠傳授學生好的學習方法。

數學學習相對于其他學科對于學生的思維能力要求是比較高的，因此，在數學學習過程中，我們經常會發現有一些學生很努力的學習，但是學習成績一直提不上來。主要是因為學習方法沒有找對，因此在努力方向是錯的，效果也不會明顯。這主要是因為老師在教學過程中，沒有給學生進行針對性的指導，讓學生形成自己的思維模式。教師是傳道授意解惑者，應該注重的是對教學方法的傳遞，而不是對大面積的知識點進行灌輸，這種方式起到的效果是十分有限的。要授之以漁而非授之以魚，好的學習方法能夠幫助學生快速的進入到學習狀態，取得良好的學習成績，激發學生的學習興趣。然而不好的學習方式只能不斷的打擊學生的信心，讓學生產生厭學的心理。

3.教學過程中沒有培養學生獨立思考的能力。

在傳統的教學模式的影響下，學生只是被動的接受老師的教學。但是在教學過程中，真正的主體應該是學生，老師只是起到輔助作用。尤其是在數學教學過程中，學生獨立思考能力的培養是十分重要的，學生只有在老師的教學過程中，對學習方法進行掌握，才能夠在今后的學習過程中做到事半功倍。數學的習題數以千萬，老師只是在不停地對知識點進行講解，那是無窮無盡的學習。學生過于依賴老師，在以后遇到問題時，沒有獨立思考的能力，不利于問題的有效解決。

二、在數學教學中培養中學生創新思維能力的方法

1.采用與實際結合的教學模式。

老師在教學過過程中，應該多與實際進行結合。通過這種方式能夠讓學生增加數學是一門實用學科的意識，從而提高對數學學習的積極性。除此之外，通過與實際相結合，能夠讓學生在實踐過程中，對所學知識進行利用，為學生提供創新的空間。學生能夠在實踐過程中發現問題，并通過自己的方式進行解決。這是對學生獨立創新能力的培養，實踐才能出真知，只有在應用過程中發現的問題，才能夠給學生解決問題提供動力，從而提升學生的創新能力。況且數學是一門解決問題方式很多的學科，老師的教學很可能會因為長期模式化的影響，造成解決方法單一。學生能夠通過實踐內容，開發自己的大腦，找到新的適合的解決方式，從而促進數學教學的發展。例如，在進行初中概數學習的過程中，如果只是采用傳統的教學方式對計算方式進行描述，學生很難理解其概念，而且也只是對單一算法進行學習。如果學生進行實踐結合，通過自己進行試驗的方式能夠幫助學生通過真實的狀況對概數問題有新的理解，也有利于學生創新思維能力的培養。

2.注重學生思維能力的培養。

在初中數學教學過程中，應該重點培養學生的思維能力。在進行教學時，能夠幫助學生培養歸納總結的能力，從而形成學生自己的學習體系。加強學生的直觀感受，促進學生數學思維的形成。對于很多問題，解題思路是很重要的，要對大體的方向有了解，然后才能夠應用到實際的知識點進行解題。很多學生會出現，對于公式的記憶很牢固，但是在真正的遇到問題的時候，缺不會使用，這就是學生沒有數學思維能力的表現。老師在教學過程中不但要對學生進行理論知識的教學，更要對學生思維能力進行鍛煉。

3.鼓勵學生進行提問。

在課堂上，老師應該鼓勵學生進行提問。通過提問能夠發現學生的學習狀態，實時了解學生對知識點的理解情況。有些學生，課上即使遇到問題，也不敢提問，這種現象是十分不好的，不利于數學的學習。另外，通過提問的方式，能夠培養學生的思維能力，說明學生對知識進行了深度思考。而且，學生的思維能力比較發散，通過提問的方式，能夠給數學課堂帶來亮點，甚至還能找到新的解決問題的方式，這就是學生的創新思維能力。不僅如此，通過提問還能夠活躍課堂氛圍，避免單一的教學，使學生喪失對數學學習的興趣。

三、總結

初中數學思維能力的培養是整個教學過程中最重要的環節，初中數學教學是整個數學學習過程中的基礎，只有基礎建立好，才能夠讓學生得到更好的發展。在教學過程中，學校應該注意提高老師培養學生創新思維能力的意識，通過改革教學方式、培養學生思維能力、鼓勵學生提問的方式，提高學生的創新思維能力，從而形成新的教學體系，提高學校的教學質量。

參考文獻

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