幼兒園音樂教育對幼兒園認知發展的影響研究

潘東方

【摘 要】對于幼兒園階段的教育而言，音樂教育作為幼兒教育中所包含的藝術教育的重要組成部分，對幼兒的認知發展有著極大的積極意義。顧名思義，幼兒園音樂教育即在幼兒園階段根據幼兒的身心發育水平進行相適應的音樂藝術活動。通過幼兒音樂教育，能夠有效地獲得幼兒的精神注意，還能夠潛移默化培養幼兒的藝術美感。

【關鍵詞】幼兒教育;音樂教育;認知能力

【中圖分類號】G243?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0295-02

在社會經濟水平持續快速增長的大環境之下，我國的教育事業也受到積極影響，在不斷地發展和進步，在幼兒教育的領域內，社會各界也愈發重視幼兒教育。教育工作者在探索變革中提出了許多創新創造的教育理念，對于幼兒的認知能力而言，有助于幼兒塑造一定的認識意識，從而提升素質教育和音樂教育的綜合作用。

一、幼兒園階段音樂教育對幼兒認知能力的實際意義

從幼兒的心理特點以及行為習慣來看，音樂教育能夠對其成長發揮出十分重要的作用，處于幼兒階段的孩子，由于其年齡段低，身心等不少方面尚未開始發育，幼兒的自我意識、認知水平存在著很大的發展空間，由這樣的實際境況出發，通過音樂教育等創新的教學模式在幼兒園日常教學活動的展開，能夠給予幼兒心靈一定的啟迪作用，促進幼兒各方面綜合性能力的萌芽，并且在幼兒接受音樂教育的時候，深入了解幼兒實際接受能力，再進行一定程度上的情感教學，這樣會在全面健康向上發展方面給予幼兒積極的作用。由此可知，深化音樂教育的應用，能夠對幼兒認知水平、意識行為的培育發揮出更大的效果，同時在開展音樂教育的時候，注意由簡入難，從淺至深，一步步深入教學，給予幼兒情操的熏陶，在幼兒的日常學習生活之中將音樂教學逐步滲透到方方面面之中，由此有助于幼兒注意力的鍛煉以及一系列羅輯思維能力的鍛煉的展開。合適的音樂在幼兒性格的培養方面能起到積極向上的作用，在幼兒老師對幼兒成長狀況有一個深入的理解這一前提條件之下，有效地展開音樂教育，在幼兒園的語言教育、鍛煉計算能力、培育常識意識、展開圖畫教學活動、進行體育鍛煉、提升心理素質水平等方面滲透音樂教育，幫助幼兒認知水平以及行為意識健康向上發展，有利于我國幼兒教育領域的科學合理發展。

二、音樂教育對于幼兒綜合認知能力的作用

1.幼兒園音樂教育能夠有效促進幼兒感知水平的提高。

音樂作為一類以聽覺為主的藝術形式，是一種聽覺的藝術，依靠聽力神經來進行音樂的創作過欣賞，在幼兒園階段，幼兒對音樂的感受需要有一定的感悟基礎，所以幼兒園的音樂教育能夠給予幼兒認知能力一定的積極影響，促進幼兒感知水平的提高，尤其是聽覺方面的感知水平的提升。從幼兒的實際生長發育來看，幼兒的聽力發育往往早于視力發育。在幼兒園階段，幼兒的聽力能力將會快速地成長，應用教育學家皮亞杰的認知發展理論可以知道，幼兒處于感知運動階段的時候，其在外界事物方面的感知以探索感知為主，由相互運動之間的鏈接來獲取一定的概念，處在感知運動階段的幼兒對聲音較為敏感，能夠對聲音作出不同的反應，部分幼兒還可以自主進行律動。當幼兒在音樂方面獲取了一定的初始感悟之后，再給予幼兒不一樣的音律，不一樣的樂器音色，都可以有效地調動幼兒的聽力反應，與此同時還會給幼兒在接下來的音樂學習當中打下基礎，有助于引導音樂興趣。從教育學者對專業音樂人士的研究分析可知，于二至四歲的年齡段獲得音樂教育的幼兒里，幾乎所有人都有希望培養出絕對高音感，而隨著年齡的增長，獲得絕對音高感的人群比例開始逐漸下降[1]，通過這樣的研究分析可知，幼兒園階段的音樂教育可以給予幼兒擴展音樂素養的機會，對幼兒未來一生的音樂素養有著重要的影響。

2.音樂教育能夠對幼兒注意力的鍛煉產生積極影響。

從心理學定義的專業角度來看，注意力作為進行心理活動的過程中對某些事物對象的意識集束，同時還融合了感知能力，記憶能力，思維意識以及想象能力等等諸多心理活動的一類心理特點。對于處在幼兒階段的孩子而言，幼兒的注意力往往是潛意識注意占據主要成份，有意識注意力尚處于開始萌芽的階段。學前兒童的有意思注意能力在幼兒園階段就得到有效的鍛煉發展，能夠對幼兒往后的日常學習生活產生積極的加速作用。在幼兒園日常教學活動的展開過程當中，應用音樂教育，適當地為學前兒童放送帶有各種旋律的歌曲，或是放送具備各種音色的樂器所演奏出的曲目，在不同風格的音樂中提高孩子對音樂藝術的分辨水平，與此同時有的放矢地鍛煉孩子的有意識注意能力[2]。在實際教學活動的展開過程當中，老師還需要應用演唱、節奏游戲、拍打擊奏游戲、欣賞歌曲等等主要的教學手段，通過融會貫通不同風格的音樂藝術形式相，提高音樂對學前兒童的吸引力水平。

3.音樂教育能夠擴展幼兒的思維意識。

音樂藝術的內容博大精深，各個時期，各個國家，各個地域，各個民族，都具備有別具一格、獨領風騷的音樂代表作，都蘊涵著一定的文化元素，因此音樂藝術自身便包含了各種各樣的知識層次。幼兒園教師在進行日常音樂教育的過程當中，可以通過帶著豐富風土人情的民族樂曲，使用多媒體設備放送給幼兒進行欣賞，以音樂的形式引導幼兒去了解各個的民歌韻律，去了解不同民族的風俗文化、生活特點、民族服裝服、居住特色、地理方位等等。以廣西著名的民歌《山歌對唱》為例，當教師通過多媒體設備播放相關的視頻以及音樂時，能夠讓幼兒感受到山歌音律的鮮明特色，讓幼兒了解了劉三姐，并且對壯族同胞的民族服飾以及桂林山水甲天下這一俚語有一定的了解。再通過山西民族歌曲《小放?！返睦涌芍?，當幼兒知道了魯班和張果老，以及認知山西處在中國版圖當中的方位，能夠對幼兒的知識面起到極大的拓展作用，對中國多民族的風俗文化、不同地域的音樂特點產生一定程度的認知，在音樂教育的過程當中，幼兒還能夠學習一些簡單的基本舞蹈姿勢。在不同音樂文化的熏陶中，拓展了幼兒的思維意識層面[3]。

4.音樂教育對幼兒記憶水平的積極作用。

音樂文化具備著一定的時間沉淀，不同時期的音樂有著不同的表達，在時間的向前推進中音樂的形象不斷豐富。分析貝多芬的音樂創作歷程可知，在貝多芬聽覺能力喪失的條件下他仍舊可以創作出諸多作品，原因在于貝多芬的記憶之中積累了十分豐富的音樂聽覺感知，充分足夠的音樂聽覺記憶有效地幫助貝多芬在聽力障礙的情況下再次創作音樂。幼兒園階段的音樂教育任務目標之一是應用音樂藝術鍛煉幼兒的語言能力以及創造意識。在音樂教育的實際教學活動中，通過老師重復性地演奏音樂旋律，幫助幼兒對音樂的內容以及旋律進行記憶，在這樣的教育過程中幼兒的記憶水平獲得一定程度的鍛煉，應用了律動、歌詞以及張力等轉換要素來表達音樂意識以及情感，能夠有效地刺激學前兒童的腦部，增加腦部的棘突觸數量，幫助幼兒記憶力等認知能力的發展。

結束語

幼兒園階段的音樂教育為幼兒的身心發育提供了良好的外界條件，適合幼兒認識水平的科學合理發展。音樂教育對于幼兒的性格塑造、思維意識等層面的培養具備有重要的實際意義，對幼兒的聽覺水平有著積極向上的作用，與此同時同，在鍛煉幼兒聽覺水平的時候還可以給幼兒提供想象空間，通過樂感促進幼兒抽象化思維能力的提高。

參考文獻

[1]張新芳.淺談在幼兒時期進行音樂教育的重要性[J].學周刊，2019，（16）：160. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.148.

[2]何倩.淺談幼兒音樂教育[J].科學大眾（科學教育），2019，（2）：98.

[3]楊楠.幼兒音樂教育對音樂素質培養的重要意義[J].黃河之聲，2019，（5）：116.