關于小學音樂教育教學的思考

陳亮

摘要：教育的目的不僅要傳授知識，更要塑造一個人的品格。隨著社會發展，人才需求正在悄然發生轉變，基礎教育事業逐漸開始向更深層次發展。對于學生的綜合素質教育變得越來越重要。音樂課作為提升學生品格和綜合素質的重要方式，必需伴隨著社會的發展和人才需求的不斷進步。本文就小學音樂教育教學的思考做出簡要分析。

關鍵詞：小學音樂;教學意義;教學模式

1小學音樂科目的教學意義

小學音樂科目學習有助于讓孩子們釋放天性，陶冶情操，調節心理狀態，舒緩心情，對學生的文化素養的提升和心理健康都有顯著作用。

1.1擴展教學深度

小學音樂課程不同于傳統的英語、數學課程，它需要學生不能夠完全依照書本去學習，學生必須充分發揮想象力，得到藝術的靈感，只有美妙的靈感，才能欣賞和演繹出精彩的作品。教師應當充分調動學生的學習積極性和想象能力，從多個方向去剖析音樂的內在涵義。例如例如人教版四年級上冊教材上《北京的橋》這首歌，從音樂的層面去欣賞，這首歌旋律優美，曲調娓娓動聽，學生很容易就能掌握歌曲的節奏。再結合歌曲的背景去聆聽，可以引導孩子體會到作者對故鄉的思念，激發學生對祖國和家鄉的熱愛，通過對歌曲內涵的解讀，能幫助學生將歌曲理解的更充分，提高學生的音樂理解能力。

1.2培養學生綜合素質

教育不能只停留在固有的體系和思維當中，教育工作者應該思考，如何讓學生們在一個相對輕松、快樂的環境中學習文化知識。學生需要綜合素質的全面發展，我們需要成績優秀的學生，但我們不培養“書呆子”。小學音樂課能夠提升學生們的藝術氣質，放松學生們在其他課堂時刻緊繃的大腦，舒緩小學生的心理壓力。小學生身心日趨成熟，他們需要多元化的發展方向，他們對新知識的探索已經不能停留在書本之上。小學音樂將為學生們提供一個充滿想象的課堂，學生們可以在優美的音樂海洋盡情徜徉，更有利于學生的品格的提升。

2小學音樂課堂教學模式

小學音樂的教學模式應符合小學生年齡段的接受能力和欣賞能力，加強教學互動，為學生們打造一個充滿優美音樂氣息課堂，學生們可以在沉浸在音樂的浩瀚空間中，通過良好的的教學課堂創新，提升學生的綜合素質。

2.1提升學生音樂素養

音樂課可以幫助學生在歌曲基礎上學會尋找律動的節奏，學會思考、理解音樂作品。欣賞不同音樂的情緒、心境甚至自身閱歷的差異，從音樂中領悟的感受是不一樣的，教師應充分調動學生的藝術靈感和想象能力，從多個緯度去剖析音樂作品。在不同的感受中充分了解各種各樣的樂器在音樂中扮演的角色，找到音樂的組成元素和演奏技巧。例如在人教版五年級上冊《百鳥朝鳳》的音樂欣賞過程中，教師可以在授課之前向學生一一展示樂曲演奏中經常用到的樂器，例如嗩吶、笛子等，包括每種樂器的來歷、傳承，以及不同樂器的各自演奏方式和特點，極大的豐富了學生的音樂知識，并且通過對樂器知識的提高，幫助學生在欣賞歌曲演奏的時候找到聆聽的側重點，也就是觀察的方向，讓學生知道自己想聽哪些音律，聽到了哪些樂器的聲音。

2.2結合新媒體技術

音樂所蘊含的內容千變萬化，新媒體技術可以帶來傳統課堂不具備的大量音樂素材。現場音樂演出的視頻內容的拍攝和播放，不同音樂伴奏的選取等內容極大的增加了音樂課的教學模式，能夠明顯提高教學質量和授課的效率。教師應合理規劃小學音樂課堂，在提高孩子們對音樂科目興趣的同時，引導孩子們去掌握相關的音樂知識，探索更多的文化寶藏。比如在四年級下冊的《男兒當自強》音樂教學案例中，由于這首歌曲氣勢磅礴，教師可以利用接龍的方式讓學生們分組合唱這首歌曲，同時利用錄影設備記錄下每一名學生的表演過程，和同學一起看錄像回放，幫助同學糾正錯誤的演唱方法，提升學生的音樂造詣。通過歌唱錄像的比對，引導學生們豐富音樂知識，加深學生們的學習印象。

2.3改善學習氛圍

良好的學習氛圍有助于學生放松大腦，調整學習狀態，提高學習效率。音樂作品的內容中包含的元素十分豐富的，包括時間背景、空間背景、人物、環境等多重要素。學生只依靠在教室里單純的聆聽很難提高對音樂的欣賞能力，小學音樂教師應努力為學生營造適合的音樂氛圍。例如五年級下冊教材中的《影視音樂》中，包含了《迎春》、《紙風車》、《風》等歌曲。教師可以選取一處類似的自然風景，公園、戶外場地都可以作為授課地點，帶領學生到大自然中去感受音樂，一起去放風箏，到山谷中去歌唱和傾聽，在真實的教學情境中引導學生感受音樂的奇妙和歌唱帶來的美好感受，激發學生對音樂科目的熱愛，從而提升學生主動探索能力，幫助學生養成良好的音樂素養。

4結語

小學教師應該創新課堂教學方式，幫助能夠更直觀的提升學生的音樂學習感受，通過音樂觸發心理共鳴，讓學生樂于接受音樂的熏陶，提升小學音樂教學質量。

參考文獻

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