初中生物教學中學生核心素養的培養探究

黃建英

【摘 要】 近些年來，隨著新課改的實行，開始提倡實行素質教育，教師教學的重點不在只是注重提高學生的學習成績，還要注重對學生核心素養的培養。在初中階段，生物是一門重要的教學科目，在中考成績中占有一定的比重，因此，教師在實際生物教學中要注意培養學生的核心素養。本篇文章主要介紹了在初中生物教學中培養學生的核心素養。

【關鍵詞】 初中生物教學? 核心素養? 培養探究

引言：

隨著我國社會經濟的發展，市場競爭愈加激烈，國家之間的交往也更加密切，在這種情況下，我國人民的科學素養與發達國家相比還存在很大的差距，在一定程度上制約了我國社會經濟的發展，因此，培養學生的學科核心素養就變得十分的重要，在初中生物教學中培養學生的核心素養就成為了初中生物教師的主要教學目標之一。在初中生物教學中培養學生的核心素養，不僅能夠幫助學生掌握基礎知識和技能，還有助于形成正確的三觀，有助于學生綜合素質的全面提升。

一、初中生物教學中培養學生核心素養的意義

（一）有利于提高初中生物教學的效率和教學的效果

在初中階段，課堂教學的效率和效果取決于教師和學生兩方面的原因。一方面，教師的專業素養和教學水平會對教學效率和效果產生影響;另一方面，學生對初中生物學習的興趣也會影響到教學的效率和效果，培養學生的核心素養，會讓學生明確該如何學習，掌握學習的技巧，能夠管理好自己的行為，這些內容都對于教學效率的提升有著很大的幫助。

（二）有助于促進學生的全面發展

對于初中生來說，學生不僅需要學習更多的知識，還要注意提升自身的綜合能力，從而能夠為以后的學習奠定良好的基礎。在初中生物教學中培養學生的核心素養，實質上就是增強學生的綜合素質，對于學生以后的綜合發展具有重要的意義。

二、初中生物教學中培養學生核心素養的措施

（一）利用學生的好奇心，激發學生學習生物的興趣

初中生物是一門重要的教學科目，教師要重視生物教學。生物教材中的很多知識都與實際生活有著密切的聯系，為了能夠讓學生對生物知識有更形象的理解，可以將生物教學的內容與生活相融合，引用生活中的實際例子進行生物教學，從而提高學生的生物核心素養。生物理論與實際生活的有效融合，不僅能夠增加教學的內容，也能夠激發學生學習的興趣，促使學生可以在實際生活中提升生物知識的運用能力，為培養學生生物核心素養打下堅實的基礎。

例如，教師在教學“細胞的生活”時，先向學生介紹“克隆羊”，吸引學生的注意力，再順勢提問：誰知道克隆羊的原理嗎？會不會出現克隆人呢？如果克隆人真正出現，又會對世界產生何種影響？通過這樣的方式激起學生學習的興趣和好奇心。不僅如此，為了能夠使學生對生物知識有更加全面的了解，教師需要在教學中設計多樣化活動，通過活動刺激身體各個感官，以獲取最直接的經驗，使學生養成獨立思考和解決問題的能力。

（二）充分利用生物實驗，激發學生探索的欲望

初中生物是一門實驗性很強的學科，因此，教師在進行生物教學的時候，要將培養學生核心素養的理念貫穿到實驗教學中。初中生物教學的主要內容就是對生活的觀察和實驗學習，由于初中生的學習受到環境的制約，缺少實驗的經驗，但是他們卻對未知的知識充滿探索的欲望。所以，教師要善于利用初中生學習的特點，要引導學生進行實驗學習，再滿足學生學習欲望的同時，也能夠有效地提升學生的實驗動手能力，從而在實驗中能夠有效的培養學生的生物核心素養。

例如，教師在教學“植物細胞”時，教師應事先備好顯微鏡、黃瓜果肉、鑷子、洋蔥表皮、蓋破片、載破片、紗布等實驗材料，并由教師示范洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片制作，然后在學生實驗前，指導實驗流程與方式，注意強調易出現差錯的地方，比如蓋破片的蓋法，如何染色等步驟，由學生親自操作教師示范的實驗。因為學生迫切想知道植物細胞的情況，所以他們非常積極認真，但教師不能掉以輕心，而是要從旁予以耐心的指導和鼓勵，讓學生真正獨立地完成實驗，對于操作不當的學生，要做到耐心糾正。此外，還要在完成實驗后讓學生書寫實驗報告，如實呈現其觀察到的實驗結果，再由教師予以評價，通過實驗教學幫助學生鞏固顯微鏡使用，掌握臨時裝片制作步驟，增強其動手操作能力和學習興趣。

（三）營造良好的教學課堂，提高學生提出質疑的能力

新課改實行以后，學生成為了課堂教學的主體，教師要尊重學生的主體地位，要引導學生進行主動學習，讓學生能夠成為課堂的主人。因此，在實際教學中，教師要積極地為學生營造出良好的教學課堂，要提高學生提出質疑的能力，積極鼓勵學生將自己的疑問在課堂上提出來，這樣能夠有效地培養學生的創新精神。教師要重視學生提出的問題，要引導學生解決提出的問題，從而培養學生獨立思考的能力，讓學生能夠擁有自己對知識的見解，這樣，才能更好地發展生物核心素養。

例如，教師在教學“神經調節的基本方式-反射”時，需要采用一定的引導方式進行教學，教師說：“同學們，你們知道在過馬路時，人們之所以會做出紅燈停，綠燈行的動作，是受到人體哪個系統的支配嗎？然后將中樞神經與周圍神經系統通過PPT展示出來。” 并要求學生說出其功能，這時再提問：交互聯絡的中樞視神經系統與周圍神經系統所形成的復雜通訊網絡系統，能夠起到調節人體的作用，那么，誰知道神經系統工作的原理呢？以此引入本節課教學內容，提高學生的學習興趣。在講到“果實與種子的形成”時，可以多媒體呈現桃花和桃子的結構圖，學生分組討論“果實的各部分分別由花的哪一部分發育而來？”…… 啟發學生思考，從而巧妙地引入課題。

三、結束語

綜上所述，在初中生物教學中，教師要注重培養學生的核心素養，提高學生的綜合能力。為此，需要激發學生學習生物的興趣，夯實生物知識，為以后的生物學習打下堅實的基礎，促使學生在生物學習的道路上越走越遠。

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