基于以人為本理念的小學(xué)音樂教學(xué)新途徑

肖煌

【摘 要】 以人為本的理念下，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意見，關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，結(jié)合學(xué)生的表情、表現(xiàn)，綜合的分析學(xué)生的音樂能力，幫助學(xué)生形成初步的音樂審美能力，在以人為本的互動中，教師應(yīng)改變獨角戲的習(xí)慣，讓學(xué)生走上主體的音樂舞臺，感受音樂的奇妙變化，摸索音樂的音律與節(jié)奏美感，基于音樂的樂理了解，提高學(xué)生的音樂認知能力。

【關(guān)鍵詞】 以人為本理念? 小學(xué)音樂? 教學(xué)? 新途徑？

引言：

音樂是一門藝術(shù)性的學(xué)科，在音樂的互動中，學(xué)生往往能夠展開天馬行空的想象力，獲得多元化的音樂分析結(jié)果，部分學(xué)生在童真童趣的音樂課堂上，還能夠體現(xiàn)出個體的音樂優(yōu)勢，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，基于學(xué)生的音樂個性表現(xiàn)，因材施教的幫助學(xué)生樹立音樂的學(xué)習(xí)信心，圍繞學(xué)生展開音樂的創(chuàng)新與思考，探尋音樂學(xué)習(xí)的新途徑，促進音樂的變革實現(xiàn)。

1. 以音樂比賽的形式提高學(xué)生積極性

音樂課程相較于主流的語數(shù)英，更具趣味性，且在音樂的互動中，更加注重團隊合作、個性化表達，這些都可以通過競賽的形式來體現(xiàn)，教師可開創(chuàng)輕松愉悅的音樂競賽場景，讓學(xué)生展示出自己真正的實力，以往在課堂上學(xué)生容易“魚目混珠”，敷衍的隨著節(jié)奏唱歌，在合唱情況下難以具體的分析學(xué)生的問題，想要以人為本的針對化教育，還需要在競賽中，讓學(xué)生釋放自己的天性，進而挖掘?qū)W生的潛能。如教師以國慶節(jié)為主題，讓學(xué)生在節(jié)日快要來到之前，進行有關(guān)愛國主義歌曲的鍛煉，學(xué)生可以自己選擇歌曲內(nèi)容，另外國歌是必唱的曲目，這樣的情況下，能夠結(jié)合必唱環(huán)節(jié)，與選唱環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)勢，教師可提前讓幾名平時表現(xiàn)較好的學(xué)生來示范，唱出情感和韻味，把握好節(jié)奏的旋律，要打動人心。學(xué)生們在啟示下，可自己去準備，課后進行鍛煉，小學(xué)生都很喜歡表現(xiàn)自己，他們有強烈的好勝欲望，這樣教師可提前準備一些小紅花、小笑臉等，當(dāng)學(xué)生把握對音樂的節(jié)奏，能夠順利的唱完一首歌，就可以獲得一個笑臉獎勵，當(dāng)學(xué)生歌唱的較為動聽，就可以獲得一個小紅花，最后教師還可以導(dǎo)入互相評價環(huán)節(jié)，學(xué)生們可以站成一排，按照分組的形式，互相之間給予對方評價，可將自己獲得的笑臉、小紅花等貼在背對著自己的某一名同學(xué)的背上，他們可以選擇自己覺得唱的比較好的，有獨特優(yōu)勢的學(xué)生來發(fā)送自己的“獎品”，最后看看誰的“獎品”最多，也就選拔出了班級中的“人氣歌星”下次教師可展開活動，讓學(xué)生們對壘“人氣歌星”，使得學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)上有充分的動力，這個過程中教師默默觀察，將學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來，而后結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)進行人性化的教學(xué)誘導(dǎo)。

2. 播放動畫片提升學(xué)生興趣

小學(xué)生對于音樂的興趣也許不是很高，并非所有學(xué)生都喜歡音樂，但顯然學(xué)生都很喜歡動畫片，大部分學(xué)生，甚至全體學(xué)生都對動畫片有一定的童年情節(jié)，在音樂的教學(xué)中，可結(jié)合動畫形式，讓音樂互動充滿靈動性。如教學(xué)“快樂的小熊貓”時，教師可通過抖音軟件搜集官方發(fā)布的熊貓生活視頻，這些視頻都十分有趣，小熊貓憨態(tài)可掬，更有意義的是這些全都是動物園發(fā)布的真實場景，而后教師播放一段“功夫熊貓”的視頻，并將視頻與音樂的樂曲剪輯到一起，這個時候?qū)W生們對音樂已經(jīng)產(chǎn)生了極大的興趣，且形成了深刻的音樂印象。此時有效的激發(fā)了學(xué)生對音樂的熱愛。

3. 突出培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力

古就有“濫竽充數(shù)”的情況，當(dāng)學(xué)生在集體中只張嘴不出聲，教師往往難以統(tǒng)籌兼顧，發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的課堂互動效果，且在一個集體的唱歌行動中，學(xué)生往往容易跟隨大眾化的形式去表達音樂，在進行教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容出發(fā)，從作品的旋律、風(fēng)格等方面入手，利用學(xué)過的知識對作品進行全面的分析，新舊聯(lián)系更加深了對音樂知識的印象，提高學(xué)生對音樂的理解力;從基本的演唱方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進行準確的吐字咬字、正確的呼吸、真實的感情等，從而更好的表現(xiàn)歌曲。例如歌曲《世上只有媽媽好》這首歌中，歌詞處處流露著真情實感，旋律親切動人，描寫了孩子對媽媽的贊美，表達了孩子對母親的感激之愛。這時教師便可以讓不同的學(xué)生來進行表達，然后對每個人各個方面的表現(xiàn)進行評價，并讓學(xué)生了解到自己可以改變和提高的方向。另外還可以進行音樂情境角色扮演，讓學(xué)生用表演和歌聲來表達這首歌，這樣不僅能使更多的學(xué)生參與其中，更有助于學(xué)生理解歌曲的含義，提升自己的音樂情感。

4. 從實際踐行以人為本理念

如今的小學(xué)生的智力發(fā)展水平普遍較高，知識面較寬，在事物的認識、知識的理解方面有超越前人的理解，尤其是對音樂的接受能力和理解力都在很大程度的提高。教師應(yīng)該清楚認識到來自于音樂教育的挑戰(zhàn)，進而注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操和優(yōu)越的審美。教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，加強音樂基礎(chǔ)的培養(yǎng)，注重音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)。給學(xué)生自由的發(fā)展空間發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學(xué)生的思維火花，鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)作和表現(xiàn)，并學(xué)會分享。學(xué)校音樂教育應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，知識的多元化。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該注重音樂審美的教育，以此激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣，重點培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力。

總結(jié)

音樂教育者有義務(wù)使每個學(xué)生都能得到良好的音樂教育，使學(xué)生更加健康的成長。因此，新教育形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神使教師迎來了更高的挑戰(zhàn)。在小學(xué)音樂教育中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，把音樂學(xué)習(xí)當(dāng)做是一件快樂的事情。教師應(yīng)該借助一切有利條件，設(shè)計更加科學(xué)、現(xiàn)代化的音樂教學(xué)方法，以此提升小學(xué)音樂教育的教育水平。

參考文獻

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