小學數學閱讀理解能力的培養策略

梁植玲

【摘 要】 數學作為小學生重要的學習科目，學好數學知識將使得學生的數學成績得到提升，也有助于對培養學生的邏輯思維能力，促進學生的全面發展，這樣就強化了學生的學習能力。

【關鍵詞】 小學數學? 閱讀理解能力? 培養策略

一、在小學數學教學過程中強化學生閱讀理解能力的重要性

1. 教學發展的需要

閱讀能力的培養不能只是語文學科的任務，在數學教學中也需要學生對數學題目的理解。新課程改革實施后，素質教育的理念得到了廣泛的實施，師生都逐漸充分地認識到了對學生數學能力培養的重要性，不光要確保學生在數學考試中取得良好的成績，還要強化學生的數學邏輯思維能力，強化學生的數學知識應用能力，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。在數學教學過程中，對學生的數學閱讀理解能力的培養，將從一定的角度使得學生的數學知識應用能力得到強化。所以，對學生閱讀理解能力的培養，將成為數學教學的重要任務。

2. 有助于強化學生的數學學習能力

小學作為學生知識學習的啟迪階段，數學是學生學習的重要科目，數學知識的學習和掌握將有助于培養和鍛煉學生的數學邏輯思維能力。在具體的數學知識學習過程中，學生要想解決數學問題必須具備相應的閱讀能力。例如，在解決應用題的時候，學生需要將題目讀懂后才能開始解答，才能解答準確。解決應用題的時候，如果學生的閱讀能力比較差，這樣也阻礙了學生對數學知識的學習和掌握，不利于提升學生的數學學習能力。

二、在小學數學教學過程中對學生閱讀理解能力培養的具體舉措

1. 以讀理解，強化學生理解文本的正確性

從當前的數學教材中可以看出，數學應用題的設置比較適合小學生的閱讀能力，閱讀要求也相對簡單。在解題過程中，學生只要認真閱讀就能對這些數學問題進行有效地解答。但是，在具體的學習過程中，學生對應用題的閱讀能力卻不盡人意，所以在日常教學中，需要數學老師對學生的閱讀理解能力進行有效的培養。

所以，在教學中，老師要強化對學生閱讀能力進行培養的意識，學生只有具有應有的閱讀能力，這樣才能做到對數學應用題的有效理解。例如，在數學應用題解答的時候，下面所說的這個試題就比較具有典型性。小明在商場里買了幾支筆，付給商店18元錢，商店給小明找回了3元錢，那么小明可能買了幾支筆？對這個問題的解答學生可能會爭論不休的，不清楚到底小明是買了多少？學生就容易將閱讀的重點放在 “幾支”上面。但是要看到，對這個問題的解決，老師要強化引導力度，組織學生對試題多讀幾遍，學生就容易發現這道題的閱讀重點是在“可能”這兩個字上的，這個程度學生的思路就很清晰了，學生的閱讀理解能力也就這樣得到了良好的培養。

2. 以讀釋疑，提升閱讀的辨別性能力

在對小學生的閱讀能力進行培養的時候，不能機械化簡單地讀題。閱讀的過程也是一個思考的過程，有助于學生理清解題思路。在具體學習的過程中，學生自然會遇到一些難以理解的問題，學習中就會遇到困惑，這些困惑并不是自動消失，需要學生在閱讀理解過程中來解除這些疑惑。

比如，在對分數知識進行學習的時候，老師先拋出這樣的問題，什么樣的分數可以化成有限小數？對于這個問題，有的學生在短時間內將答案想起來了。然后可以設置一些限定條件，如果這個分數是最簡分數，那么再結合上面所拋出的問題，對于閱讀能力比較差的學生，就會產生相應的疑惑？哪些分數是最簡分數，有什么特征呢？對于這個問題學生展開深入思考，將提升學生的閱讀辨別能力。

3. 以讀比較，強化學生在學習中的有效性

小學生在學習語文知識的時候，可能會有這種感覺，在一句話中因為一兩個字的變動在意識上將變化很大，這樣就充分地體現出“失之毫厘，謬以千里”的效果。在數學知識學習的過程中，對學生的閱讀能力進行培養，容易出現這種情況，學生進行比較性閱讀，將提升學生的數學學習能力。

在對分數應用題進行講解的過程中，容易遇到這樣的應用題，如果有四塊餅干，要平均分給5個小朋友，那么一個小朋友將獲得多少塊餅干？剛開始看到這樣的題目，學生可能會感到困惑十足，學生不能得到整塊的餅干。這種情形下，老師改變提問方式，一個小朋友將獲得4塊餅干的多少？這樣學生與剛才的應用題進行比較，讓學生認真閱讀，思考著兩個應用題的區別，這樣將強化學生對數學實際問題的解決能力。

積極組織學生動手操作，提升理解能力。學生在閱讀的時候，老師可以組織學生用手算算，用筆畫畫，這樣更好地對數學語言的真正含義進行探究研究。這就需要學生在閱讀的時候，認真思考。對于文字比較多的數學問題，學生可以重點詞匯劃出來，將重要的信息顯示出來。在對路程問題進行閱讀的時候，可以畫一下路線圖，這樣將有助于對問題的理解。

三、結語

可以看出，數學教學中強化學生閱讀能力的培養，對提升數學科目的學習能力具有良好的促進作用，數學閱讀能力的提升不僅有助于拓展學生的知識領域，強化學生對數學學習的興趣。在小學時期對學生的數學能力進行培養，將有助于提升學生的數學能力，使得學生具備應有的數學眼光，強化對數學實際問題的解決力度，這樣有助于提升學生的數學學科綜合素養。

參考文獻

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[3] 王建文.閱讀能力，數學老師也追求――小學數學教學中培養學生閱讀能力的策略研究[J]. 現代交際. 2011（10）.