淺析如何構建小學數學高效課堂

摘 要：我國的數學教學質量一直以來都是優秀的，從小學開始數學都作為一門基礎學科，從開設以來都倍受人們的關注。對于小學生思維的培養，數學這門學科有著一套非常系統的知識。隨著新課程改革的逐漸滲透，人們對于數學教育水平的要求進一步提高，這個時期，如何積極響應新課改，對小學數學的課堂教學進行創新和優化，構建小學數學高效課堂，就是當下的教學的重點。而教育游戲，是一種新型的數學學習形式，即使游戲教學，也不能讓教育游戲背離“學”的本質。如何將教育游戲與小學數學高效融合，讓教育游戲成為有效的教學手段。本文從游戲與數學的關系入手，闡述游戲對小學數學的作用，最后總結提出教育游戲與小學數學融合的途徑。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教育游戲;途徑

一、 前言

小學階段作為學習數學的初級階段，主要還是要讓小學生初步接觸到數學的一些基本概念和運算法則，從而培養小學生形成一種理性的邏輯思維能力。但是數學本身具有的抽象性、嚴謹性和推理性，使得許多小學生對其望而生畏。很多小學生在學習數學的時候，課堂以及課下都不夠高效、不夠感興趣是主要的原因。因此，如何徹底激發小學生的求知欲和對數學的興趣，就成了當下亟待解決的問題。

二、 教育游戲在小學數學教學中的意義和價值

（一） 價值

1. 新課程標準的要求

新課改的要求下，教育的核心理念就是“以人為本”。其實教師不僅僅需要尊重小學生的個性化發展，以學生作為教學的主體部分。在教學中也需要通過多種形式的教學方法對不同的學生給予不同的教育方式，通過這樣的方式和理念，能夠激發小學生的學習積極性和數學學習能力。

隨著時代的發展，教學理念要改變，必須要結合實際情況，以學生為本，最后來制定出一套合理的教學方式。而在高效課堂上，以學生為中心，讓每個學生都能積極參與到教學過程中。因此，教師在課堂教學中應該盡量為每個學生安排具體的任務分工明確，充分利用小學生對游戲的積極性，來構建高效的數學教學課堂。

2. 小學生的天性使然

（1）小學時期的學生，一切都還在啟蒙階段，還是很有童心的階段。所以在小學數學的課堂上，通過游戲激發小學生對于數學的興趣是非常必要的，能夠有效的提高課堂的效率。通過游戲和學習結合的課程設置，是構建高效課堂的方式之一。通過引導小學生數學游戲的興趣。

（2）引導學生了解數學的本質，從而培養學生的數學素養。科學證明，在孩子的大腦皮層處于興奮狀態時候，學習知識的能力會顯著提升，這個時候的記憶力和理解力都會達到一個比較高的數值。所以將有趣味性的游戲融入小學數學的課堂，是非常有必要的。生動、趣味的游戲一定能夠從心理、腦力等方面提升小學生學習的積極性和有效性，學生的思維可以被調動到最活躍的狀態，能夠引導學生積極探索數學學習的世界，讓他們了解學科知識背后的內涵，最終解決問題，形成良好的數學學科素養。

（3）通過游戲，發現數學的實用之處。不管是數學還是其他學科，既然被設立成了小學生必學的知識，就一定是對學生未來發展有影響的。數學學科不僅對于應試、生活還是社會的適應程度都有著非常重要的作用。通過游戲，刺激學生學習數學來積極的適應社會。通過生活化的數學知識，將其與游戲結合起來，充分調動學生的想象力，將課堂的知識與生活實際相連。這樣一方面能夠發展教學的實用之處，另一方面也有利于學生更加牢固的掌握知識，最后用于適應社會。

（二） 意義

1. 通過對相關資料的收集，了解游戲化教學的現狀與發展趨勢，并一步分析當前小學數學教學中存在的問題，并以相關理論如建構主義、情境認知理論與相關概念的明確，為下文游戲化教學的應用奠定理論基礎。同時，有利于提高教師對游戲化教學的重視程度，充分運用游戲化教學達到提高學生學習能力的目的，有利于進一步發掘游戲化教學的價值所在，也為其他相關領域構建參考模型。從長遠來看，促進教育業的進一步發展。

2. 學生的性格是多樣化的，根據不同學生的性格特點和行為特征，教師可以對學生進行實時跟蹤，使學生對知識點的理解更為深刻。把數學游戲結合到課堂教學中，可以簡化教學過程，節省教師的精力，減輕教師的教學任務和壓力，由此可見在初中教學課堂中引入數學游戲的重要性。

3. 數學的學習過程本身就是一場探險，在前進的過程中期待克服重重艱難險阻后的柳暗花明。而游戲，無疑是學生最喜歡，最愿意參與的活動。數學游戲可以幫助學生打開思路，幫助學生吸收課本上的知識。

三、 小學數學課堂教學存在的主要問題

（一） 教師教學觀念過于老舊

如今，還有很大一部分教師職工，沿用已經過時了的教學觀念，打著“以學生為根本”的旗號走老路，認為教學就是把課本上的知識傳授給學生就完了，根本不注重對學生個體差異的關注，對其潛能的開發毫無概念可言，認為只要考試厲害就行了。這是形式主義的體現。

（二） 教師教育方式枯燥單調

很多小學數學老師喜歡自己一手操辦教學課堂，完全是由老師自己安排教學課程，他們覺得小學生可以跟上他們的思路，殊不知，小學生的智力水平尚不成熟，無法弄懂全部教學內容。教學指的是教和學的相互結合相互作用的過程，也就是，小學數學是要以小學數學課堂教材為媒介，要以教學課標為依據以及教學目標為指導核心來開展教學。從而讓小學生形成健康良好的學習心態，為以后的學習打好基礎。

（三） 教學質量失衡

落后地區學校的教師綜合素質并不高，缺乏責任感和使命感。學校教學管理工作流于形式，監管不力，沒有將教學管理上升到一個政策的高度。在新課改的號召下，應著力提升教師群體的整體綜合素質，跟上新時代的發展。

四、 小學數學高效課堂構建的措施

（一） 樹立新的教學理念

教師應結合小學生的興趣愛好來設計合理的課堂教案。通過以上方式，讓課堂更加高效，游戲教學也讓學生注意力更加集中，積極參與讓學生對數學知識的掌握更加深刻，從而完成高效課堂的設計和構建。

（二） 創新教學方式激發學生的學習興趣，提升課堂效率

教學理念要改變，必須要結合實際情況，將課本上的知識引入生活，采用情景式教學。在教學課堂上，教師應展開啟發式的教學，以學生為中心，讓每個學生都能積極參與到教學過程中。教師還要善于利用多媒體設備進行教學，小學于往往對于這些方式非常感興趣，在上課時更會大大的集中注意力。

（三） 利用發展性評價促進教學

發展性評價是新課程改革的一種重要教學方式，這是隨著時代而更新的一種教育理念，對于學生全面發展大力的提倡，然后對其進行綜合評價，不僅僅只是應試，要關注其結果，更應注重學生的學習過程以及學習知識的方法和學生的綜合素質。教學評價最終要讓學生體驗到學習的樂趣和成功。鍛煉他們的綜合能力，發掘他們的潛能，發揮他們的個性。小學作為教育的初級階段，是最適合發展性教學評價應用的黃金階段，教師若能準確的把握小學生的個性特征，不僅有利于教育工作的開展，最重要的是能夠促進小學生綜合素質的全面發展。數學作為三大主科之一，運用發展性評價對小學數學的教學質量大有裨益。

五、 教育游戲與小學數學融合的有效途徑及方法

（一） 采用實驗操作游戲方式

通過操作性的游戲，讓小學生親自參與、動手，參與整個游戲教學的環節中來。通過引導學生有熱情學習數學，是化被動為主動的一種方式，讓學生主動理解數學知識。小學生由于年紀的原因，引導學生對于數學感興趣是非常重要的課堂準備。因為這個時期的孩子，對于事物有天生的好奇心和探索欲，喜歡自己親身感應，很活潑開朗，具有無限的活力。實驗類和操作類的游戲能夠在滿足孩子們的動手行為的基礎上，還能幫助學生對于學習有求知欲和感受力。總之，在好奇和探索的想法之下，大部分的小學生都能對數學學科的知識產生濃厚的興趣和了解的熱情，會在實驗的過程中投入其中。

（二） 采用創設游戲的情景教學方式

這種情景教學的方式，是通過創設學生感興趣的游戲來進行的，與此同時還要結合數學課本的內容。這樣的游戲化教學，能夠把書本上較平面的知識進行一個立體的體現，更加充滿趣味性。通過最真實的情景的創設，在學習的過程中更能切合實際，更加真實，讓小學生更加容易被感染，學習數學也能更加主動去交流和總結。在小學生的數學課堂，是需要對乘法進行授課的。那么通過情景化的教學，能讓小學生融知識于情景，讓其學習數學更加輕松、靈活、深刻。

例如：老師在“乘法分配律”這堂課的教授中，可以為學生創設一個“班級去動物園購票”的教學情境：整個班級50個同學，每一位都要去看動物，但是要去這個動物園，因為路途遙遠所以需要購買車票。其中有兩條線路，一條是直達的線路，但是價格稍微昂貴一些，50元/人;另一條線路，從出發地到中轉車站是15元，然后再到目的地是20元/人。問學生，如果是你們要去動物園，怎么才能更加省錢？想要去動物園看動物，這一次的旅游費用，整個班級體會花費多少錢呢（路費）？數學老師可以通過這個游戲，讓小學生自己先算一算，然后讓幾個算出結果的同學進行自己答案的公布;也可以通過小組探討，研究其答案。與此同時，為了讓課程更加有趣，可以運用多媒體，給學生觀看園內可愛動物的具體情況，有哪些動物等，還有從學校出發去動物園的路線示意圖。在這樣的情境中，游戲和教學并存，從而幫助學生更加深刻理解乘法的運算和實際的運用。

六、 結語

通過本次研究，探索出一套以“游戲”為主的數學教學模式，以培養學生學習興趣為主，通過有趣、生動的數學課堂模式，讓學生能夠愿意去學習數學，并且能夠學好。綜上所述，筆者認為在小學數學的課堂，將教育游戲與小學數學融合，是當下新課改的要求。通過游戲結合書本的教學，能夠從根本上培養學生將知識運用實際的能力，也激發了小學生對于數學的熱情，提高了課堂教學的成效。

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作者簡介：

陳麗云，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣山城中心小學。