促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的班級社會化管理路徑

周波濤　袁妍妍

摘 要：新課程改革的推出對中學生的各方面素質提出了更高的要求，基于此，教師必須對現(xiàn)階段的班級管理情況進行全面了解，掌握管理過程當中存在的各種問題。從學生的核心素養(yǎng)和班級管理要求出發(fā)，對班級管理模式進行全面改革創(chuàng)新，借鑒社會化的管理模式來開展班級管理工作，只有這樣才能夠使班級管理工作的效率和質量得到較為顯著的提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng);班級社會化管理;路徑

中圖分類號：G635.1

文章編號：2095-624X（2019）21-0146-01

一、通過加強班級管理民主自治促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展

在班級管理過程當中，教師必須充分地遵循時代性、民族性、科學性的原則，考慮中學各階段學生的具體情況之后，以“全面發(fā)展”為主要的依據和參考，科學合理地對當下的班級管理模式進行改革創(chuàng)新。受到各方面因素的影響，大部分教師在管理過程中會采用強制性的手段來約束學生，包攬班級管理的各環(huán)節(jié)工作。這不僅會增加教師的教育壓力，同時也會使學生對教師管理產生厭倦和抵觸。在此情況下，教師必須充分地發(fā)掘和利用班干部成員的力量，在確保整體的管理工作能夠順利進行的同時，盡可能地給予學生一定的班級管理權限，要求班干部承擔相應的管理責任。另外，為了增加學生對班干部的認同，教師可以將傳統(tǒng)的教師任命制轉變?yōu)閷W生推舉制，讓學生選出滿意的班干部，這樣才能確保學生在后續(xù)的學習過程中能夠更好地配合班干部的工作。

二、通過創(chuàng)建多樣化的管理平臺促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展

在班級管理過程當中，教師需要對傳統(tǒng)的管理途徑進行調整，充分利用互聯(lián)網絡或者多媒體渠道為學生構建全新的管理平臺。在班會課和文化課設計過程當中，教師可以增加一些具有教育性的科學因素，利用多媒體設備為學生模擬法庭、會議室、市場、談判桌等不同場景，引導學生扮演不同的角色，按照要求完成相關的任務。另外，教師也可以利用計算機系統(tǒng)對學生的學習和生活問題進行有效的總結，并在班會課上對學生進行指導和引導，這樣才能夠使學生掌握更多的健康生活和高效學習的方法。另外，教師也可以構建班級QQ群等，借助這些渠道來開展相關的班級管理工作和教育工作。學校還可以在校園網的基礎上為學生構建班級管理網站，引導學生根據相關的主題來獲取信息，并在教師和班干部的指導下進行探究性學習。教師可以讓班干部成員自主收集一些時事新聞或者社會問題，及時推上網站，設置相應的討論交流版塊，引導學生各抒己見進行交流和討論。

三、通過建立完善班級管理制度促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展

為了確保班級管理工作能夠取得事半功倍的效果，教師必須根據當下的情況，對班級管理制度進行有效的調整，在原有基礎上增加一些契合學生核心素養(yǎng)發(fā)展的條例。例如，參考《中學生日常行為規(guī)范》《中學生守則》等，嚴格對學生的各環(huán)節(jié)行為進行約束。與此同時，教師可以安排班干部成員根據相關的標準來對學生的行為進行考核和打分，將學生的日常行為納入年終學生考核評價當中。

綜上所述，在班級管理過程中，教師必須樹立以學生為主體的教學觀念，充分了解學生的興趣特點、個性愛好等多方面情況之后，對班級管理方法進行改革創(chuàng)新。與此同時，教師還必須調動學生的參與度，充分借助班干部和全班同學的力量來開展各階段的管理工作，將核心素養(yǎng)發(fā)展徹底，滲透和貫徹到班級管理的每個階段。

參考文獻：

[1]方小芹.促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的班級管理路徑[J].教書育人，2017（23）.

[2]蔡文明.改革班級管理方式 培養(yǎng)中學生的領導力與核心素養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2016（12）：135-136.

基金項目：本文系甘肅省“十三五”2018年度教育科學規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)（背景）下的班級社會化管理研究”（GS〔2018〕GHB3273）研究成果。

作者簡介：周波濤（1979—），男，甘肅慶陽人，一級教師，本科，研究方向：德育、班主任工作。

袁妍妍（1978—），女，甘肅慶陽人，一級教師，本科，研究方向：班級管理、數(shù)學教學。