論初中物理課堂情境教學的創(chuàng)設

摘 要：隨著新課改的深入，情境教學成為教學過程中重要的教學方法之一。文章主要概述了初中物理情境教學，介紹了初中物理教學的現(xiàn)狀，并闡述了初中物理情境教學的實施措施，從而提高了初中物理教學工作的水平，提高了教學效率。

關鍵詞：初中物理;情境教學;現(xiàn)狀

中圖分類號：G633.7

文章編號：2095-624X（2019）19-0119-02

在初中物理課堂教學中使用情境教學，能夠將物理課堂教學中的知識點融入學生可以參與的活動場景，從而激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識點的理解。在新課改的要求下，初中物理情境教學仍然存在諸多問題，采取有效的實施措施加以解決是至關重要的。

一、初中物理情境教學概述

物理情境是物理的思維情境或者是客觀情境，能夠豐富學生的情感，激發(fā)學生的興趣。物理思維情境是教師通過激發(fā)學生的物理情感，使學生對物理情境進行理性的思考，從而留下深刻的印象。例如，教師創(chuàng)設物理教學情境，在情境中為學生設置問題，使學生產生疑問，通過理性的思考，培養(yǎng)學生的理性思維，有利于師生之間和諧相處，激發(fā)學生的學習興趣，提高物理課堂教學的效率。物理的客觀情境是具體存在的，例如，教師可以通過實驗的形式向學生進行演示，或者引導學生對物理實驗進行實踐操作，加深學生對知識點的理解。

物理情境教學是以教材內容為依據(jù)，結合知識點創(chuàng)設物理思維情境或者客觀情境進行的物理課堂教學的活動。……