小學語文古詩詞教學對學生人文素質培養的作用分析

摘 要：古詩詞是小學語文教學過程中的重要組成部分，不僅有利于培養學生的綜合素質，還能提升學生的人文素養。但是長時間以來，我國的學校都比較重視對理論知識的傳授，從而忽視了對學生人文素質的培養，這也就成了國民人文素養培育缺失的重要因素之一。文章闡述了小學語文古詩詞教學對學生人文素質培養的作用。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;人文素質

中圖分類號：G623.2

文章編號：2095-624X（2019）21-0027-01

一、培養小學生人文素質的重要意義

人文素質是人對生活的看法與一個人內心的道德修養，其涵蓋面非常廣，主要包括道德修養、理想追求、人際關系等內容[1]。隨著我國市場經濟的飛速發展，人文素質教育并沒有跟上時代發展的步伐，導致現在的學生出現了一種重視物質輕視精神的現象，最終對未來感到茫然，人與人之間的關系也變得越來越功利化，無私奉獻的品質在很多人的眼中都變得更加無法理解了，缺乏了發現美的能力。而這些不良的傾向在小學生的身上也很明顯，并且表現出一些較為奇怪的現象。如及格就行、缺乏誠信等現象，而這些都是人文精神缺失的表現。因此，人文素質的培養對于學生來說非常重要。

二、小學語文古詩詞教學對小學生人文素質培養的作用分析

1.有利于激發學生的愛國情懷

抒發愛國情懷的古詩詞從古至今都是非常多的，在教學實踐當中，不僅需要注重讓學生背誦古詩詞，還應引導學生感受古詩詞中所蘊含且傳遞出來的情感，讓學生能夠真切地領悟到我國的古代文人對祖國的熱愛。例如，在《夜泊水村》這一首詩詞時，文章中的“一身報國有萬死，雙鬢向人無再青”這一句中，便顯現出了我國男兒沙場報國，馬革裹尸的悲壯情懷。而在文天祥的《過零丁洋》中，一句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”也體現了詩人精忠報國的精神。這些充滿愛國情懷的詩詞，都可以作為學生愛國主義教育的啟蒙，使學生從古詩詞中，真真切切地感受到詩人愛國的摯誠之心，從而激發濃郁的愛國之情。

2.有利于幫助學生感悟人間的真情

詩詞是一種表達情感的方式，作為情感的載體，世間真情自然能在詩詞中得以顯現。詩詞中有難忘的故鄉離情，也有天涯孤旅的無眠愁思，還有伊人園區徒留的相思之淚等，都是世間真情的流露[2]。例如，在《長相思》中，有這樣一句詩詞，“山一程，水一程”中的流落異鄉，也有思念故鄉的離愁之情，這其中不僅有心若柳絮纏繞于春風之中的柔情，也有縷縷柔情中亦不乏男兒衛國征戰的豪情。并且，在《秋思》這一首詩詞中，有這么一句“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。”這兩句詩詞講述了詩人思念家鄉的情感，想寫一封家書，但是就家書幾張紙，哪里寫得完心中的思鄉之情啊。這些詩詞中的每一個細微之處都能夠用于培養學生的人文素質，讓學生感悟詩詞中的濃厚情感，漸漸懂得如何關愛他人，明白世間的真情。

3.有利于幫助學生培養道德品質

詩詞教學在培養學生的道德品質方面起著非常重要的作用。有句話說得好：“一國之發展，非為其殷實國庫，亦非為堅固城堡，更非為華麗城景，卻為其民之文明素質。”對于小學生而言，道德品質的教育是提升其人文素質的最佳途徑。古詩詞可以讓學生看到祖國傳承久遠的歷史以及博大精深的文化，能夠讓學生更加具有自豪感與自信心。因此，采用詩詞教學的方式幫助學生培養道德品質是非常有意義的。

三、結語

我國教育改革的深入，對培訓小學生的人文素質提出了更高的要求。而在詩詞的教學中提升學生的人文素質，需要教師挖掘更多良好的教學資源，并通過這些教學資源，讓學生在學習詩詞的過程中培養良好的人文素質，提升學生的文化底蘊與修養層次，從而提升學生的語文綜合素質。

參考文獻：

[1]徐娜.小學語文古詩詞教學對學生人文素質培養的作用思考[J].課外語文（上半月刊），2016（6）： 124.

[2]張玲玲.古詩詞教學對學生人文素質培養的作用分析[EB/J].教育現代化（電子版），2017（13）：61.

作者簡介：胡盈行（1983—），女，浙江寧波人，一級教師，本科，研究方向：小學語文教學。