生物學核心素養融入高中生物實驗教學的分析

李德梁

【摘 要】隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生核心素養的重視程度越來越高，在高中生物教學中，將生物學核心素養融入實驗教學能讓學生充分了解實驗教學的重要性，從而更好地理解和掌握生物知識與技能，保證教學質量。本文首先分析了生物學核心素養的主要內容，然后探究將生物學核心素養融入高中生物實驗教學的具體策略，以供參考。

【關鍵詞】生物學核心素養;高中生物;實驗教學

生物是高中一門典型的理科學科，是一門研究生命的學科，在高中生物教學中實驗教學屬于必不可少的環節，也是影響教學質量的關鍵。因此，在新課程改革的環境下，教師需要更加重視實驗教學，并將生物學核心素養充分融入到實驗教學中，通過實驗教學鍛煉和提升學生的生物學核心素養，保證教學質量，也能更好地提高學生的學習效率，讓學生主動參與到實驗學習中。

1.生物學核心素養的主要內容

生物學核心素養的主要內容包括四個方面：社會責任、科學探究、理性思維、生命觀念。其中，社會責任主要指在生活中遇到問題時，能夠進行理性的判斷和處理，培養學生社會責任感，也是提高學生靈活運用生物知識能力的關鍵。科學探究主要指嚴謹的實驗精神，生物是一門理科性學科，生物實驗屬于科學實驗，科學實踐的每一個步驟都需要嚴謹，所以在生物核心素養中，科學探究精神對于培養學生良好學習習慣，提升學生的學習能力意義重大。理性思維主要指崇尚科學的思維習慣，包括利用科學方法探討生命現象等，在高中生物教學中，培養學生理性思維也是鼓勵學生大膽探究和實踐的關鍵，能使學生在實驗中體會到樂趣。生命觀念屬于核心，主要解釋了生命現象，對于引導學生掌握生物學概念性知識意義重大，也能更好地引導學生探究和解釋生命現象。因此，在生命觀念中，主要包括三個基本問題：生命是什么？生命活動是怎么樣的？生命為什么會這樣？通過探究分析這三個問題，能夠更好地培養學生的生命觀念。

2.將生物學核心素養融入高中生物實驗教學的策略

2.1將生命觀念滲透于高中生物實驗教學中

生命觀念是高中生物核心素養的主要內容之一，也是生物核心素養的核心內容，所以教師想要在高中生物實驗教學中融入生物學核心素養，還需要將生命觀念充分滲透于實驗教學中，引導學生學會觀察和分析，從而更好地培養學生的生命觀念，讓學生對生命現象有一個更加清晰的認識，幫助學生完成生物實驗，學生對生物知識的理解和認識也會更加深刻。教師在融入生命觀念時，應該保證全過程的融合與滲透，給學生潛移默化的影響。

例如，在“觀察洋蔥表皮細胞的質壁分離及質壁分離復原”相關實驗中，教師給學生講述了相關理論之后，可以讓學生自己動手實驗，學生在實驗操作過程中，教師可以引導學生觀察質壁分離的實驗現象，然后讓學生思考產生這種現象的原因及過程，學生在思考時，會對生命現象更為了解，同時也能產生對生命的敬畏感，有利于培養生命觀念。

2.2提高教師對生物實驗教學的重視

受傳統教學模式的影響，當前很多教師依然過于重視理論教學，忽略了實驗的重要性，導致在開展實驗教學活動時，重視程度不夠。在這種情況下，想要在生物實驗教學中融入生物核心素養難度比較大。所以，教師還需要充分重視生物實驗教學，改變傳統的教學觀念，將生物學核心素養的培養與生物實驗教學充分融合，保證生物實驗教學質量，促進學生生物學核心素養的提升。

例如，學校可以加大對生物實驗室建設的成本投入，為學生營造一個更好的實驗環境，同時合理安排實驗課程，保證生物實驗課時數量，并將生物實驗教學納入到教學評價中，提高教師對實驗教學的重視度。教師在開展實驗教學活動時，也需要做好充分的備課，了解應該怎樣將生物學核心素養融入到教學中，實驗過程中應該注意些什么等，在實驗教學中，尊重學生主體地位，為學生提供更多動手操作的機會，學生在操作過程中，生物核心素養自然會隨之提升。

2.3引入多樣化教學模式培養生物核心素養

生物核心素養的培養與生物實驗教學質量息息相關，在傳統實驗教學中，教師大多采取講解、示范、學生模仿、實驗報告的模式，課堂氛圍比較枯燥，學生參與積極性不高，生物學核心素養自然也得不到提升。所以，想要在高中生物實驗教學中培養學生學科核心素養，教師需要改變傳統的教學形式，將多樣化教學運用于課堂教學中，激發學生的參與積極性，培養學生實驗學習的主動性，更好地促進學生核心素養的提升。

例如，在“模擬尿糖的檢測”相關實驗中，教師可以在介紹完實驗的相關注意事項及儀器的操作方式后，給學生一個實驗目的，讓學生以小組為單位，自行設計實驗方案完成實驗，學生在進行實驗操作時，教師需要從旁指導，當部分學生對實驗數據不認真，或實驗操作不規范時，教師應及時指出并要求其改正，從而培養學生科學實驗思想。同時，在整個過程中，學生需要結合自己掌握的知識去思考和解決問題，自身理性思維和社會責任也會隨之提升。

3.結語

綜上所述，將生物學核心素養充分融入高中實驗教學，能夠起到較好的教學效果，所以，教師可以通過提高對生物實驗教學的重視度、將生命觀念滲透到實驗教學中、采取多樣化教學形式等方法，做好實驗教學與核心素養的結合，保證教學質量。

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