高中政治課導入的“四字訣”

張軍鋒

【摘 要】高中政治課程主要針對學生進行系統地思想品德教育及馬克思主義哲學原理教育。教師作為課堂的引導者需要恰當的進行課堂導入。做好課堂導入同樣需要一定的技巧，在把握好課堂性質的同時一定程度上消除學生的疲倦心理或改變學生的學習狀態，讓課堂變得生動有趣，營造一種和諧自然的課堂氛圍，讓師生相處更加融洽，配合更加默契。

【關鍵詞】高中政治;課堂導入;技巧

中學期間的學生處于思想和心理都很敏感的時期，也是其一生價值觀形成的關鍵性時期，因此德育教育工作不可懈怠，高中政治作為一門基礎性學科對學生三觀的養成起著十分重要的作用。本文通過介紹四種方式對政治課的導入做出解釋和闡述。

一、以“情”入境

在當前教育環境背景下，課程改革不斷深化，教師應善于不斷打破傳統教育的桎梏，在課堂導入時創設新教學情境。所謂教學情境的創設，是老師根據政治課教學內容和目標設定適合高中生接受，產生共鳴的一種學習背景環境。現有教學情境少之又少，因此要求教師根據課堂教學內容精心準備、巧妙構思組織符合教學內容的情境，以“情”出發，為達成教學目標設定多種活動形式。

例如，在教學“價值規律”時，正值學生中秋返校，這時可利用學生還沒褪去的興奮心理結合放假時買月餅的感受進行提問。我在課間詢問學生中秋是否買月餅吃，得到肯定回答。緊接著圍繞課本教材中涉及的價值問題提問：“中秋節買月餅貴不貴？”大家點頭，我再拋出引導性問題：“那你們覺得過兩天去買的價格呢？比現在價格是怎樣？”順著學生思考導入新課：“為什么短短一天，月餅的價錢相差如此之多，商品價格的變動和哪些因素有關，這些價格的變動有無規律可循？”拋出兩個問題后讓學生帶著疑問學習價值規律這一板塊內容。這樣利用情景創設將課本內容與生活實際相結合進行導入式教學模式，相比傳統準備課前導語的教學模式獲得更好的學習效果，增強學習的針對性和目的性。

二、以“趣”入境

眾所周知，傳統意義上的政治課給人枯燥無味的印象，學生都會認為政治課理論性較強而生活性較弱，因此就需要教師采取一定的方法激發學生對于政治課的全新認知。比如可以在課堂中引用一些國內外的文學故事典故將抽象的理論生動化，將復雜深奧的問題變得有趣，從而更易被學生接受。

例如，在“商品的價值”相關內容教學時，我引入一個有趣的著名典故法國小說故事《項鏈》：在法國作家莫泊桑的筆下，一位名叫瑪蒂爾德太太在參加舞會時向朋友借了一條昂貴的項鏈，舞會結束時發現項鏈丟失了。但她沒有將實情告訴自己的朋友，花近四萬法郎重金重新買了一條相似的鉆石項鏈還給好朋友，瑪蒂爾德太太也因此背負重債。然而在10年后，當她告訴好朋友當年的實情時朋友卻震驚的說道自己的那串項鏈并非真鉆石制作，只價值500法郎。這樣兩串看起來外觀相似，用途也相同的項鏈，在價格上卻有如此大的差別，這里就是商品的價值問題。再比如，在講“事物的發展前途是光明的，道路是曲折的”發展規律內容時，可以引用“臥薪嘗膽”的中國文學典故：越王勾踐在被吳王打敗后臥薪嘗膽十年磨一劍，最終以勇猛氣勢一舉打敗吳國。通過這樣的文學典故，加深學生的印象，同時也改變傳統意義上枯燥的政治課堂，符合當今時代改革教育創新背景下的教學實踐活動，使政治課程更富有實際意義和文學魅力。

三、以“疑”入境

疑是思之始，思之端，只有對內容有自己的疑問和見解才能不斷提升思考能力，因此勇于發問敢于質疑是人們認知過程中的重要的環節。教師要尋找具有啟發性的導語激發學生尋找答案的強烈愿望，從而為學生學好新內容創造前提條件。例如講“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系”時，我先給學生講述了一個有關德國哲學家萊布尼茨的哲學故事，并設置鋪墊了一個懸念菜布尼茨在提出：世界上沒有兩片完全相同的樹葉的同時，又提出世界上也沒有兩片完全不同的樹葉。而這樣看似自相矛盾的說法是怎么回事？這就涉及課程中矛盾的普通性和特殊性的辯證關系問題，由此引發學生思考，展開課程學習。類似這樣的導語可以起到誘導型學習的作用，學生會不由自主的進行自我思考。

四、以“新”入境

創新是發展的動力和源泉，因此課堂引入更要做到以“新”入境，擺脫空洞僵化不切實際的的教條，與實際社會中突飛猛進的發展相結合，不斷開拓中學生的眼界，培養大局意識，集體意識和社會責任感。關注時事政治和國際局勢的變化，時刻心系祖國，不忘歷史，居安思危才是思想政治課最重要的時效性意義。在這里就要求教師時刻關注時事政治，能將結合政治熱點問題與課本教學知識相結合，帶領學生了解喜聞樂見的熱點問題并且展開進行全面深入的剖析。比如在課堂正式開始前安排學生輪流講述一個近期發生的國際大事或熱點時政問題，這不僅可以讓學生增長見識，更培養其使命感。通過導課的方式讓學生馬上從上一門學科思維中脫離出來進入情境，提高學生注意力，為政治課的順利開展做鋪墊。

總而言之，政治課的教學工作任重道遠，教師在教學過程中，要牢記這四點技巧，根據不同內容進行設置，以在“情”“趣”“疑”“新”四字口訣認真貫徹執行當今形勢下的教育教學工作，做到隨機應變，因材施教，從而高效達成課程目標，對于學生的思維定向、情感定調產生積極的作用。讓百花齊放的導語在政治課程中得到充分的落實，讓學生愛上政治課堂，體會到令人耳目一新的多彩教學。

【參考文獻】

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