淺談信息技術在小學音樂中的作用

張金苗

【摘 要】現代信息化教學充分的激發了學生的直觀能動性，既能提高學生的審美能力和音樂欣賞能力，還能促進小學生的健康成長。從課堂的教學活動與實施后的教學效果來看，學生們情緒高漲，主動參與課堂，充分發揮了學生的想象力和創造力，由此可見，信息技術的確為教育現代化開辟了新的天地。

【關鍵詞】信息技術;小學音樂;電子白板

隨著信息技術迅速發展，學校安裝了交互式電子白板，徹底告別了灰塵仆仆的粉筆黑板。而運用交互式電子白板，教學效率得到了很快的提高，課堂教學質量也得到了增強。

一、交互式電子白板在小學音樂教學中的應用

1.運用現成的班班通，讓教學更直觀

電子白板里面有現成的班班通軟件，與課文是一致的，里面有每一課的ppt教學重點難點和音樂。能充分調動學生的聽覺、視覺、動覺想象，增強學生的觀察效果，同時讓學生對音樂課產生學習興趣。

2.運用白板拖動、拉幕功能提高識譜教學的效益

音樂課有一個很重要的部分就是要學生認譜、讀譜、唱譜。音符對于學生來說顯得比較抽象、枯燥，記憶難度也比較大，但是通過電子白板的拖拉功能可以讓學生輕松地認識各種調式的音符。具體操作時，教師可以實現將文字輸入，標注好調式，然后結合幕布功能，將各種調式的音階旋律設定好。通過拉動幕布和拖拉音符變換位置的方法訓練學生對音符的認讀，反復進行幾遍效果更好。

3.運用交互式電子白板色的功能筆

交互式電子白板具有鮮明的色彩、清晰的界面，教師可利用交互式電子白板備課系統，在備課時按照旋律、音程之間的關系提前設定好，然后保存成課件，在上課需要畫圖譜的時候，將其調出來根據需要隨音樂使用。例如：人教版三年級上冊《月光下的鳳尾竹》，該作品旋律優美、節奏舒緩，富于傣族音樂風格。中國音樂作品不像西方音樂作品標題性那么明顯，更加注重的是一種意境美、韻味美，而這種美很難用語言來表達。筆者可選用交互式白板筆盒功能中墨綠色的硬筆，帶領學生在悠揚的小提琴聲中跟隨音樂有節奏的畫出了一個搖曳的“竹”字，這樣情境的營造，使學生感到身臨其境，仿佛在一個寧靜的夜晚走入了傣家的一片竹林。接著在分段欣賞樂曲時再次利用交互式電子白板資源中的功能筆，用藍色的硬筆劃出第一樂段一、二樂句的圖譜，三、四樂句則用土黃色的畫筆進行勾畫，最后運用智能筆將整首樂曲的圖譜添加幾筆就形成了一幅美麗的山水畫。運用交互式電子白板中的功能筆變換顏色和粗細，邊聆聽音樂邊畫出圖譜的形式，都能使學生們的視覺與聽覺受到巨大的沖擊。

二、交互式電子白板在小學音樂教學中成效

在唱歌課教學中，利用交互式電子白板促使學生主動參與歌唱表演實踐。以往的教學模式是老師先讓學生學會演唱，然后再通過各種形式讓學生表現歌曲，雖然這種學習能夠讓學生學會了歌曲，但不能讓學生對自己歌唱時的狀態有一個清晰的聲音概念。在與學生的交談當中，筆者了解到除個別性格較為害羞的學生以外，大部分學生都對自己的聲音充滿了好奇心，非常想聽一聽自己歌唱的聲音，想了解自己唱的如何。很顯然，這種學習愿望在傳統的教學模式下是很難完成的，而交互式電子白板則可實現。

使用交互式電子白板展現學生的學習過程，充分發揮學生的參與積極性，使學生在實踐中獲得知識傳統的音樂欣賞課教學，教師大多采用讓學生聆聽的方式。即使是在PPT輔助教學的模式下，教師也只能先出示一些圖片或視頻，然后再進行一些簡單的講解和介紹，學生只能被動的聆聽和接納，對于知識的生成感受并不深，缺乏體驗性。而將交互式電子白板應用于教學，能夠讓學生主動參與到課堂的活動中。

例如，人教版五年級上冊《彼得與狼》“音樂中的故事”中的一節欣賞課，作品表現的內容是少先隊員彼得在獵人的幫助下勇敢地戰勝了大灰狼。這首作品是為了讓孩子們了解西方古典音樂和管弦樂隊，因此，本節課的重點一是讓學生了解西方管弦樂的分類，二則是讓學生認識樂器的外形，知道其代表的角色。在執教本課時，筆者先對西洋管弦樂隊中的一些常用樂器加以介紹，然后及時檢測，將交互式電子白板音樂資源中的樂器圖片直接拖拽到白板上。此時，樂器之間是沒有任何聯系的，可以請學生上臺來直接用手拖動樂器，將樂器按照演奏方式進行分類，如果錯了還能重新再來。讓學生在對西洋樂器有一定了解的基礎上，結合本課中涉及到的一些樂器和教師播放樂器演奏的片段，使學生對樂器的外形和音色有所了解，這樣，學生對樂器塑造的音樂形象有了更加深刻的認識，對音樂作品的理解也會更加深入。

“互聯網+教育”時代，教師所承擔的責任和承受的壓力是前所未有的，教學過程變得非常復雜，教師的教學負擔大大加重，需要互聯網和“大數據”基礎上人工智能的支持，這是信息時代教學評價、管理、服務新模式、新體系的科學基礎、技術基礎、理論與方法論基礎。學校組織是一個復雜的系統，系統內任何環節的調整都需要整體的支持和配合。互聯網時代的教育改革不僅需要教師的改革，更需要教學管理的改革，即從傳統的行政化教學管理向教學服務的轉變，深入到學生、教師之中，了解學生、教師所需，做教學服務的提供者。

教學服務體系建設的關鍵在于依靠信息技術，提供高效率、信息化、智能化的教學服務，一方面把教學管理人員從大量瑣碎復雜的事務性工作中解放出來，投入到對師生人性化、個性化服務的研發與創建之中;另一方面，增強對教師教育教學活動提供咨詢、服務以及監督和評價的能力，為“互聯網+教育”教師的專業發展提供有力保障。

【參考文獻】

[1]明月輝.淺談小學音樂教學中的創新教育[J].學周刊，2014（05）：221