職前英語教師專業成長路徑

【摘要】 職前教師培養是教師教育的初始階段，師范生在高師院校的資源支持和幫助下進行專業成長。除通過課程學習和教師引領外，學生社團活動也是職前教師專業成長的實踐路徑。本文以長春師范大學外國語學院的學生社團“XIN教師學社”為個案，闡述基于社團活動實踐的職前英語教師專業成長路徑，即通過教師職業道德養成活動、英語專業能力提升活動、教師職業技能訓練活動，促進職前英語教師的成長和發展。

【關鍵詞】職前英語教師;專業成長;路徑

【作者簡介】任聶龍（1996-），女，長春師范大學外國語學院英語專業本科生，2018-2019年度XIN教師學社社長，2018年全國高師學生英語教師職業技能競賽一等獎，2018年國家級大學生創新項目（“助考教師”網絡學習共同體的構建與實踐）第2主持人。

【基金項目】 2018年國家級大學生創新項目：“助考教師”網絡學習共同體的構建與實踐（項目編號：2018102 05045）。

中小學教師是基礎教育階段課程的實施和操作者，其師德信念、學科專業能力和教師職業能力在很大程度上影響學生的實踐和成長，培育優秀中小學師資是目前我國師范院校承擔的義務和責任。在職前教師培育方面，眾多師范院校以實踐導向和能力本位為取向，重視課程改革和優化，但學生社團活動的組織和引領也是提升職前教師綜合素質和能力不可忽視的重要路徑。

一、XIN教師學社的發起及其旨向

長春師范大學外國語學院于2015年成立學生社團“外語教師技能協會”，2018年9月更名為“XIN教師學習社區”（簡稱“XIN教師學社”）。這是由職前教師及其指導教師（包括高校教師、中小學教師、教研員、教育專家等）組成的學習型團體，以訓練提升英語師范生教師職業技能為宗旨，定期開展有關教師專業技能發展的培訓活動，促進其職前與職后教師的專業成長。活動形式分為線下和線上兩種，職前英語教師積極參與活動，交流分享學習資源，共同完成學習任務，以養成堅定的職業信念，提升教師素養、學科專業能力和教師教育能力。

二、XIN教師學社的組織與運行

XIN教師學社設立“教研部”“助考部”“培訓部”“宣傳部”四個部門，各個部門分工協作，共同保障學社活動的有效組織和運行。其中，教研部組織有關教育理論、教育方法、師德養成等活動的開展與評價;培訓部組織有關專業知識技能、教師職業技能等活動的開展與評價;助考部基于學社2018年申報的國家級大學生創新項目（“助考教師”網絡學習共同體的構建與實踐），組織有關教師資格證備考的活動與評價;宣傳部基于學社2016年申報的國家級大學生創新項目（“XIN教師”微信公眾平臺的建設與推廣）及其結項成果，運營XIN教師微信公眾號（ID：xinteachers），發布教師專業成長的系列博文。目前共有XIN理念（理念探索、教學貼士、海外之音、他山之玉）、XIN實踐（助考教師、職業技能、實習實訓、近期活動）、XIN思享（師言詩語、佳作閱覽、投稿專欄、關于我們）三個模塊，12個子欄目，現已發表博文300余篇。

三、XIN教師學社的實踐路徑

XIN教師學社融合課內課外、線上線下、校內校外的師資、平臺、課程等資源，開展教師職業道德養成活動、英語專業能力提升活動、教師職業技能訓練活動，為職前英語教師搭建學習和實踐的平臺，助力職前英語教師的專業成長。

1.教師職業道德養成活動。XIN教師學社基于學院的“基礎教育名師講堂”課程，組織學社成員聽課學習、課后研討反思，并積極與中小學一線教師互動，通過網上查閱資源、QQ咨詢研討、現場見習與反思等方式，了解名師的成長經歷與事跡，感受他們的專業成長歷程，增強對教師職業的理解，形成堅定的教師信念和師德規范。與中小學一線教學名師、教研員，以及教育專業的近距離接觸、研討和交流，學社成員感受到了名師們的精神感召和師德引領，堅定了自身的教師信念，增強了教師專業發展的動力。

2.英語專業能力提升活動。XIN教師學社通過線上語音朗讀打卡、扇貝單詞打卡、英文教學博文翻譯等專業基礎知識強化和拓展活動，幫助學社成員夯實專業知識，提升專業技能，為職前英語教師儲備扎實的專業知識和技能。其中英語教學博文資源來自澳大利亞的BusyTeacher團隊，學社進行翻譯后在XIN教師微信公眾號發表雙語博文，便于學社成員學習教育的前沿理念，以及最實用的教學策略和技巧。

3.教師職業技能訓練活動。XIN教師學社開展教師職業技能提升活動（粉筆字、簡筆畫、模擬教學、說課、觀摩課、評課等）、中小學見習活動、教師資格證備考活動、模擬面試和試講活動、師范生職業技能競賽等活動，綜合校內外資源，協同各個學社部門，做好社團團隊建設，為社團成員的英語教師專業成長提供必要的資源和實踐平臺。尤其是XIN教師微信公眾平臺的建設，匯聚了線上線下、課內課外、校內校外的各項資源，提升了學社的知名度和影響力，取得了良好的社會效益。

四、XIN教師學社的實踐意義和價值

XIN教師學社為職前英語教師成長開拓了新的發展路徑，通過師德養成、專業能力提升、教師職業能力訓練等活動，促成了職前英語教師的師德和教師信念養成、專業能力和教師職業能力提升，同時通過團隊協作、體驗學習、反思實踐，也促進了職前英語教師綜合實踐能力和核心素養的發展，有助于他們成長為富有實踐、探究、合作、反思、批評能力和創新精神的新時代教師。

參考文獻：

[1]蔡紅梅.基于同伴觀摩的職前英語教師專業發展[J].湖北師范學院學報，2013，33（01）：151-153.