學科素養視域下歷史高考命題趨勢初探

朱佃春 倪杰孔

摘 要 新的高中歷史課程標準關于學科核心素養目標的提出，體現了黨和國家對基礎教育育人目標的新要求，是高中歷史教育落實黨的立德樹人根本任務的具體體現。高考歷史試題注重彰顯歷史學科在育人方面的獨特價值，體現科學合理的教育評價導向，重點考查核心價值、必備知識、關鍵能力和學科素養，體現出歷史學科命題緊隨時代步伐、強化社會教育功用和關注學科素質的基本趨勢。

關鍵詞 歷史學科;核心素養;命題趨勢

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0187-01

所謂學科核心素養，它是以學科知識技能為基礎，整合了情感、態度和價值觀在內的，能夠滿足特定現實需求的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。歷史學科核心素養是歷史知識、能力和方法、情感態度和價值觀等方面的綜合表現。主要包括：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。

新的高中歷史課程標準關于學科核心素養目標的提出，體現了黨和國家對基礎教育育人目標的新要求，是高中歷史教育落實黨的立德樹人根本任務的具體體現。

高考歷史試題注重彰顯歷史學科在育人方面的獨特價值，體現科學合理的教育評價導向，重點考查核心價值、必備知識、關鍵能力和學科素養，考綱的調整體現出歷史學科命題緊隨時代步伐、強化社會教育功用和關注學科素質的基本趨勢。縱觀近幾年高考全國文綜卷歷史試題，主要有以下幾個方面的趨勢：

一、充分體現了高考評價體系“一核四層四翼”的要求

緊扣“一核四層四翼”，不斷深入推動高考考試內容改革。一核（評價體系）：立德樹人、服務選拔、導向教學;四層（考查目標）：必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值;四翼（考查要求）：基礎性、綜合性、應用性、創新性。

二、特別關注必備知識

三、突出關鍵能力的培養

關鍵能力主要指歷史學科的基本能力，即理論能力、釋讀能力、時序能力、敘述能力、方法能力、評價能力、論證能力、解釋能力等，其中核心是解釋能力，是關鍵能力中的核心能力，解釋能力實際上是所有能力的基礎，又是所有能力的最高表現。大致上，歷史解釋應該包含對歷史事物的時空定位與沿革、理論思考與批評、歷史的敘述與描述、資料性質的判斷與甄別、歷史的意義等。

四、重視學科素養的考查

關注歷史學科五大素養的考查。即唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。

五、強調核心價值的滲透

歷史價值觀是對歷史的事實判斷與價值判斷的辯證統一，是從人文研究的真、善、美追求中凝練出來的價值取向，所追尋的是求真、求通、立德。將社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化及依法治國理念，通過新材料，設置新情境，融入試題當中。

六、特別注重對考生綜合能力的考查

不僅有學科內部不同模塊之間，如中國史和世界史、橫向與縱向間的綜合，更有不同學科間、不同能力和素養間的結合。很多試題將歷史元素與政治、地理、經濟、文學、藝術、道德修養、價值理念等融為一體，從多個向度考查考生的人文素養。

參考文獻：

[1]朱漢國.高中歷史學科核心素養解讀——歷史學科立德樹人新高度[J].歷史教學（上半月刊），2018（3）：3-9.

[2]姜鋼.論高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能[J].中國高等教育，2018（11）：33-37.