激勵教育在小學語文教學中的應用探究

肖守欽

摘 要 激勵教育是目前在小學教育中教師比較常用的教學手段，小學生由于活潑好動的特點，自控能力較低，學習缺乏主動性，如果采取懲罰的教學模式，容易使學生出現“厭學”，而激勵教育通過正面強化使學生自身去積極主動地參與學習，獲取知識，是一種非常有效的教學手段。但是，教師在運用激勵教育法時，也要有一定的技巧，合理的將其運用，將優勢發揮到最大。本文將對激勵教育在小學語文教學中的應用進行探討，提出一些合理有效的應用技巧。

關鍵詞 激勵教育;小學語文;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0071-01

在小學語文的教學中，教師不僅要讓學生掌握課本上的知識，鍛煉他們聽、說、讀、寫的能力，也要關注學生的心理健康，促進學生的身心健康發展。教師在選用教學手段時，需要考慮對學生的影響、實施的效果等多方面的因素，而激勵教育在這方面是相對溫和有效的教學手段，在小學教育中得到了較為廣泛的應用。在使用激勵教育法時，也要教師根據激勵教育的特點和學生的實際情況進行調整，靈活的運用教學手段促進學生的學習進步與身心發展。

一、激勵教育的兩面性

任何事物都具有兩面性，激勵教育也是這樣。在激勵教育的應用中，一定要把握好“度”，一旦偏離這個度量，就會導致激勵教育喪失原本的優勢作用。

（一）激勵教育法對學生的學習有促進作用

小學生正處在身心發展的關鍵時期，對于學習能力較弱的學生很可能會出現自卑傾向，教師在此時適當的對其進行鼓勵激勵，能夠幫助他們重拾學習的動力，走出自卑的陰影，身心健康的發展。在小學語文教學中，對學生所掌握的知識和相應的學習能力等方面的要求越來越高，小學生的身心發展尚未成熟，并沒有一個非常理性客觀的思維邏輯，因此，他們往往有時會出現失去學習主動性、對學習喪失興趣等現象，此時，通過激勵教育學生只要努力學習或認真表現達到獎勵的標準，就可以獲得一定的獎勵，這就會使學生對學習的積極性有所提高，有了學習的動力，從而對學生的學習與成長起到一定的幫助作用。

（二）激勵教育有可能使學生產生驕傲、自負等心理

一些學生因自己的學習能力較強，表現優秀，經常會受到各種類型的獎勵，而這種獎勵積攢過多，加上學生如果自身思想意志薄弱，就很容易產生驕傲的心理狀態，這樣不僅會影響同學之間的關系，也不利于學生的身心健康發展。還有一些教師采用單一的獎勵方式，獎勵的物品或事物已經不足以引起學生學習的動力與興趣，這就會導致學生再次喪失學習的興趣，難以去自覺地積極主動地學習，降低學生的學習熱情。

二、激勵教育在小學語文教學中的應用策略

（一）采取豐富多樣的激勵方式

固定不變的激勵教育使優秀的學生不再對獎勵有興趣，也會使難以到達標準的學生放棄努力，從各個方面來說都會導致學生學習的積極主動性降低，而小學語文學科中，學生的主動性和學習的興趣是對學習起到了很大作用的要素，而且，激勵教育不只是設置獎品，其更多的是展現出教師對學生的認可與肯定，這些激勵可以是一個眼神，一個微笑，一個豎起來的大拇指，在不同的情境下采取與之相匹配的獎勵方法和獎勵標準。因此教師要主動改變激勵方式，采取多種多樣的形式幫助學生維持學習興趣。

（一）根據不同學生的不同情況設置激勵標準

傳統的應試教育評價學生的方式只是以一張試卷作為全部依據，這不足以將一個學生的語文水平準確的測試出來。在事實上，不同的學生學習能力有強有弱，而學生對于知識的接受能力、學習周期以及基礎素養都有所不懂，如果激勵標準單一固定的話，會導致一些學生因得不到激勵而缺乏學習的興趣。教師可以通過對學生的了解，以學生自身的實際情況為準，制定屬于他們自己的激勵標準，獲獎學生分為幾個水平相近的小組，對每個小組設置不同的目標，進行不同的激勵。而且有的學生對獎品或許并沒有興趣，有的學生可能更需要的是教師的表揚和肯定，教師要依據學生本身來制定激勵準則，以促進學生的學習進步。

（三）教師要平等看待學生，提高自身的教學素質

面對不同的學生，教師因該平等的去看待他們，給予他們足夠的信任和鼓勵，及時發現學生的閃光點和個人特長，采用包容的心態去看待學生，不能對一些“學困生”要求過高，給予他們足夠的關心與愛護，用“愛”和“德”來感化激勵學生不要放棄自己，不斷地取得進步，使每個學生都能有屬于自己的輕松的學習氛圍。

（四）發揮榜樣激勵的作用

教師可以表揚各類優秀學生，在小學語文的課堂上，教師可以將寫字好看的同學的優秀作業進行展覽，將寫作優秀的同學的作文向同學分享，在語文學科所包含的內容中，樹立各個方面突出的學生為榜樣，使其他學生紛紛效仿學習，在班級內部形成濃厚的學習氛圍，提高班集體的學習動力。教師還要以身作則，提高自身的科學文化素質和思想道德水平，以自己作為榜樣激勵學生的進步和發展。

激勵教育對學生的進步有著很大的作用，它激發了學生的學習積極性，增強了學生的學習動力，對小學語文的教學發展有著一定的推動作用。而激勵教育的高效發揮也要依靠教師對其進行合理的運用，依靠一定的技巧將它的優勢發揮到最大。

參考文獻：

[1]黃素龍.激勵教育在小學語文教學中的應用[J].華夏教師，2018（21）.