小組合作背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探析

饒劍

摘 要 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才提出了非常高的要求。合作能力是人才的一項(xiàng)重要能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一定要重視展開合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)出學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來良好發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，文中將詳細(xì)研究小組合作背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞 小組合作;初中數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）22-0060-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要掌握好教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因而，探究小組合作背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略非常必要。

一、科學(xué)安排小組成員

為了保證初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)模式能夠順利展開，教師在安排小組過程中一定要確保科學(xué)性，教師要做好下面幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，教師在對(duì)學(xué)生展開正式分組前，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度以及個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生分組一定要確保每一個(gè)小組當(dāng)中的成員的數(shù)學(xué)能力均衡性，每一個(gè)小組當(dāng)中有具有不同層次的學(xué)生。其次，教師要按照班級(jí)人數(shù)來劃分學(xué)習(xí)小組。一般來講，每一個(gè)小組6-8人最佳，將學(xué)生分為4-6組最佳，教師可以按照班級(jí)實(shí)際情況展開適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。最后，劃分學(xué)習(xí)小組成員，比如組長(zhǎng)、提問員、記錄員等，讓每一個(gè)小組成員都擁有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

二、鍛煉小組合作技能

小組合作過程中，影響學(xué)生展開有效合作探究的因素非常多。學(xué)生在小組合作過程中需要具備一定的合作技能。相同小組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力與水平上相差無幾，思考問題的能力也接近，這就會(huì)讓學(xué)生在小組合作當(dāng)中產(chǎn)生分工不明或者在表達(dá)看法中出現(xiàn)分歧，從而造成無法實(shí)現(xiàn)小組合作的問題。因此，教師在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要帶領(lǐng)學(xué)生在小組當(dāng)中良好合作，增強(qiáng)學(xué)生合作探究的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)初中數(shù)學(xué)《概率初步》這方面的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在計(jì)算概率這部分的題目時(shí)，可能會(huì)在分析問題上產(chǎn)生錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤可能是某一種形式的計(jì)算重復(fù)、也有可能是某一種形式的缺乏計(jì)算，并且通常來講，學(xué)生在碰到這樣的問題時(shí)很難良好解決。因此，學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在小組合作討論當(dāng)中，不可避免的會(huì)出現(xiàn)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧的現(xiàn)象。一旦這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)針對(duì)出現(xiàn)的問題產(chǎn)生爭(zhēng)吵。在這種情況下，教師要做的并非是為學(xué)生們指出思考過程中存在的不足，而是應(yīng)該傳授給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧。如果出現(xiàn)與其他小組成員意見不一的情況，要先對(duì)自己的解題思路是否正確進(jìn)行思考。如果自己解題思路非常正確，那么可以讓其他的小組成員發(fā)表自己的意見之后，再將自己的意見提出來。碰到解題思路不一的情況下，并不應(yīng)該利用爭(zhēng)吵解決問題。如此一來，小組合作形式不但可以增強(qiáng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生與人協(xié)作的能力，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

小組合作學(xué)習(xí)模式下，教師要充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用，隨時(shí)觀察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生可以在討論過程中提問展開整合與梳理，針對(duì)學(xué)生的共性問題采用針對(duì)性的教學(xué)方式。比如講解“三角形的內(nèi)角與外角”時(shí)，為了可以讓學(xué)生們良好的掌握知識(shí)點(diǎn)，教師要事先讓學(xué)生們準(zhǔn)備剪刀與紙，讓學(xué)生把紙剪成三角形，而且將三角形的其中兩個(gè)角剪下來拼接到另外一個(gè)角中。然后教師為學(xué)生們提問：“三角形內(nèi)角角度和是多少？”“將三角尺折成直線為多少度？”經(jīng)過剪紙學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角與外角間的關(guān)系嗎？經(jīng)過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)是三角形的內(nèi)角與外角的關(guān)系，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且靈活應(yīng)用。

四、小組合作評(píng)價(jià)方式

初中數(shù)學(xué)利用合作學(xué)習(xí)，教師要重視掌控好自身的教學(xué)職能，教師在合作教學(xué)過程中不單單是教師的角色，還是組織展開合作學(xué)習(xí)的協(xié)作者，要加深與學(xué)生間的交流，為學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題展開及時(shí)的解答，從而保證提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在這一新型的教學(xué)方式中，教師要重視對(duì)合作學(xué)習(xí)效果的考核評(píng)價(jià)，只有做出科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，才可以真正的將合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，充分表現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的重要作用。對(duì)于合作學(xué)習(xí)，教師要把小組間當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)個(gè)體，通過設(shè)置合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生構(gòu)成一種組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)、組間成員競(jìng)爭(zhēng)的局面。此外，教師要重視拓展教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象，不但要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要考核評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，保證總體教學(xué)評(píng)價(jià)考核工作變得更加公平公正，充分將合作學(xué)習(xí)的有效性發(fā)揮出來。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)屬于一種全新的教學(xué)模式，良好的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在不少的問題，直接對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，并不利于深化新課程改革。因此，初中數(shù)學(xué)教師要科學(xué)安排小組成員、鍛煉小組合作技能、發(fā)揮引導(dǎo)作用、利用合理的評(píng)價(jià)方式，保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)中順利展開小組合作學(xué)習(xí)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，建立起高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱成兵.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育，2018（36）：148.